7.3.1 地球上生命的起源-【101教育PPT】初中八年级生物下册同步教学课件（人教版）

地球上生命的起源 【教学目的】 1、师生问候 2、直接导入本课的学习主题：地球上生命的起源 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】今天我们来学习地球上生命的起源。 1 学习目标 1 关注生命起源的不同观点； 2 举例说出生命起源的实验证据； 3 尝试运用证据和逻辑做出推测； 4 描述生命起源的过程。 【教学目的】 1、介绍本节课的学习目标：关注生命起源的不同观点；举例说出生命起源的实验证据；尝试运用证据和逻辑做出推测；描述生命起源的过程 【讲稿内容】 【1】我们的学习目标， 【2】（点击动画）第一，关注生命起源的不同观点； 【3】（点击动画）第二，举例说出生命起源的实验证据； 【4】（点击动画）第三，尝试运用证据和逻辑做出推测； 【5】（点击动画）第四，描述生命起源的过程。 2 我们的家园——地球 【教学方法】 1、图片、联系实际-情景教学 【讲稿内容】 【1】茫茫宇宙之中，（点击动画）一颗蔚蓝色的星球。 【2】（点击动画）我们的家园、地球。 【3】四季芬芳，鸟语花香，万类霜天竞自由。 【4】生命让我们感受到温暖与生机。 3 人类来自何处？生命从何而起？ 【教学方法】 1、图片、联系实际-情景教学 【讲稿内容】 【1】此刻我们不禁要问，人类来自何处，生命又从何而起？ 【2】千百年来，人类从未停止对生命起源的追问与探索。 【3】在中国古代，人们相传天地本来是黑暗混沌的一团， 【4】好像一个大鸡蛋。 4 抟土造人 开天辟地 【教学方法】 1、图片、联系实际-情景教学 【讲稿内容】 【1】是盘古开天辟地，又用他的整个身体孕育了天地万物。 【2】他的血液变成了江河湖、海。 【3】筋脉变成了道路，肌肉变成了田土。 【4】皮肤和汗液变成了花草树木。 【5】（点击动画）后来女娲有抟土造人。 5 上帝造人 把生命归结为某个超自然的神 【教学方法】 1、图片、联系实际-情景教学 【讲稿内容】 【1】在西方、广为人知的是上帝创造了一切。 【2】这包括动物、植物、微生物、人等生命。 【3】这种说法在文艺复兴前的欧洲十分流行。 【4】直到今天，还有一些人依然对此深信不疑。 【5】在现在看来，（点击动画）把生命归结为某个超自然的神。 【6】这是早期科技不发达，人类知识有限的一种表现。 6 自然发生说 腐肉生蛆 腐草化萤 【教学方法】 1、图片、联系实际-情景教学 2、语言描述、图示教学 【讲稿内容】 【1】生命起源的自然发生说，几乎与神创论有着同样古老的历史。 【2】人们根据蛙可以从泥土中长出，蛆虫可以从腐肉中生出等现象。 【3】人们推测生命是从无生命物质中自然产生的。 【4】从古希腊的亚里士多德到近代的哈维、牛顿等大学者都坚信这一点。 【5】（点击动画）我国古代也有腐草化萤、腐肉生蛆、白石画阳等说法。 【6】这用来支持自然发生说的证据站得住脚吗？ 7 自然发生说 解决问题，不能仅靠推测！ 【教学方法】 1、语言描述、图示教学 【讲稿内容】 【1】同样，解决问题不能简单靠推测。 【2】你能通过实验来推翻它吗？ 8 不封口的瓶子中鱼肉上会生蛆。 封口的瓶子中鱼肉上不会生蛆。 17世纪意大利医生雷迪用实验证明腐肉不能生蛆。 自然发生说 【教学方法】 1、语言描述、图示教学 【讲稿内容】 【1】这是不封口的瓶子，鱼肉上会生蛆。 【2】而（点击动画）封了口的瓶子鱼肉上不会生蛆。 【3】（点击动画）十七世纪，意大利医生雷迪用实验证明了腐肉不能生蛆。 【4】请同学们想一想，这个实验能彻底推翻自然发生说吗？ 【5】答案是否定的。 【6】我们现在知道，细菌等微生物最终会使瓶中的肉腐烂。 9 鹅颈瓶 一年后 一天后 煮沸肉汤，杀灭其中的细菌 肉汤仍澄清，没有细菌繁殖 打断瓶颈 肉汤变浑浊，细菌在肉汤中繁殖 1864年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物。 自然发生说 彻底推翻 【教学方法】 1、语言描述、图示教学 【讲稿内容】 【1】后来巴斯德用大家所熟知的鹅颈瓶实验、 【2】证明肉汤不能生出微生物。 【3】这（点击动画）彻底推翻了自然发生说。 【4】在科学极其不发达的时代， 【5】人们根据亲眼所见得出自然发生说很自然。 【6】当然这是不科学的。 【7】自然发生说虽然还带着神灵的气息， 【8】但已经将目光转向了自然。 【9】所以他在反对宗教的上帝造物思想中起着积极的作用。 10 生命到底从何而来？ 地球上最初的生命又是怎样的？ 产生的过程和条件又是怎样的？ 我们该如何研究？ 【教学方法】 1、语言描述 【讲稿内容】 【1】那生命到底从何而来？ 【2】地球上最初的生命又是怎样的？ 【3】产生的过程和条件又是怎样的？ 【4】我们该如何研究