7.2.5 生物的变异-【101教育PPT】初中八年级生物下册同步教学课件（人教版）

生物的变异 【教学目的】 1、师生问候 2、介绍学习目标：1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因，并说出引起两种变异的原因。2.举例说出遗传育种在实践中的应用。3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。4.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】今天我们来学习生物的变异。 1 学习目标 1 举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因； 举例说出遗传育种在实践中的应用； 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响； 2 3 4 体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 【教学目的】 1、介绍学习目标：1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因，并说出引起两种变异的原因。2.举例说出遗传育种在实践中的应用。3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。4.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 【讲稿内容】 【1】这是我们的学习目标。 【2】（点击动画）举例说出可遗传变异和不可遗传变异， 【3】并说出引起两种变异的原因。 【4】（点击动画）举例说出遗传育种在实践中的应用。 【5】（点击动画）举例说出生物的性状既受遗传物质的控制， 【6】又受环境因素的影响。 【7】（点击动画）体验探究生物变异的方法， 【8】提高处理和分析数据的能力， 【9】并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 2 【教学方法】 1、图片-情景教学 【讲稿内容】 【1】大家看这是不同的品种的菊花。 3 【教学方法】 1、图片-情景教学 【讲稿内容】 【1】这是不同品种的金鱼。 4 同种生物不同品种之间的性状相同吗？ 【教学方法】 1、图片-情景教学 【讲稿内容】 【1】左边是不同的玉米果穗。 【2】请问同学们，（点击动画）同种生物不同品种之间的性状相同吗？ 5 从以上这些图片中你发现了什么共同之处？ 这些图片都反映了生物的变异。 变异现象在生物界也是普遍存在的。 【教学方法】 1、图片-情景教学 2、语言描述 【讲稿内容】 【1】同学们再请看这张全家福， 【2】（点击动画）从以上这些图片中你发现了什么共同之处？ 【3】【学生可能回答】我发现了生物的变异现象。 【4】回答得不错！ 【5】（点击动画）这些图都反映了生物的变异现象。 【6】无论是植物还是动物， 【7】包括人的家庭成员之间都存在性状的不同。 【8】这也说明（点击动画）了变异现象在生物界是普遍存在的。 6 变异： 指亲子间及子代个体间的差异 谚语“一猪生九崽，连母十个样”，这就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或俗语吗？ 一母生九子，九子九个样 龙生九种，种种不同 一树之果有苦有甜 一母之子有愚有贤 【教学方法】 1、语言描述 【讲稿内容】 【1】那变异的概念是什么呢？ 【2】狭义的变异是指亲子间及子代个体间的差异。 【3】（点击动画）一猪生九仔，连母十个样，就是对变异现象的生动描述。 【4】你还能找出类似的言语或俗语吗？ 【5】（点击动画）以下这些都是在描述变异现象。 7 探究一种变异现象 怎样区分大花生和小花生？大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的。 花生果实大小的不同，是因为品种的不同。 这样说不科学！大小花生是指它们果实大小的平均值而言。 要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。 【教学方法】 1、图片-情景教学 【讲稿内容】 【1】那么你对某一性状的变异做过较深入的探究吗？ 【2】以花生果实为例， 【3】（点击动画）怎样区分大花生和小花生？ 【4】大花生里有个小的，小花生里也有个大的。 【5】（点击动画）花生果实大小的不同是因为品种的不同吗？ 【6】（点击动画）大小花生是以他们果实大小的平均值而定的吗？ 【7】（点击动画）栽培条件好，小花生能长成大花生吗？ 8 探究一种变异现象 花生果实大小的变异 提出问题： 花生存在果实大小的变异吗？ 作出假设： 花生存在果实大小的变异。 制订计划并实施： 实验准备 1 花生怎样选？ 2 数量要多少？ 3 工具的准备？ 4 测量花生的哪个部位？ 取样 测量 数据分析 绘图 【教学方法】 1、图片-情景教学 2、语言描述-情景教学 【讲稿内容】 【1】这些问题的焦点都集中在花生果实体积这一性状的变异之上。 【2】让我们先来探究一下花生果实大小的变异吧。 【3】我们提出的问题是花生果实大小是否存在变异。 【4】（点击动画）我们的假设是存在这样的变异。 【5