7.2.4 人的性别遗传-【101教育PPT】初中八年级生物下册同步教学课件（人教版）

人的性别遗传 【教学目的】 1、师生问候 2、直接导入本节课的学习主题：人的性别遗传 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】今天我们来学习人的性别遗传。 1 学习目标 1 说明人的性别是由性染色体决定的； 2 理解生男生女机会均等的原因； 3 科学看待生育问题。 【教学目的】 1、介绍本节课的学习目标：说明人的性别是由性染色体决定的；理解生男生女机会均等的原因；科学看待生育问题 【讲稿内容】 【1】首先看我们的学习目标。 【2】（点击动画）说明人的性别是由性染色体决定的。 【3】（点击动画）理解生男生女机会均等的原因。 【4】（点击动画）科学看待生育问题。 2 你能分辨出哪个是男孩，哪个是女孩吗？ 【教学目的】 1、巩固旧知：性状是由基因控制，基因存在于染色体上 【讲稿内容】 【1】这是两个小宝宝的照片， 【2】你能分出哪个是男孩，哪个是女孩吗？ 3 同是受精卵发育的个体，为什么有的发育成女孩，有的发育成男孩？ 【教学目的】 1、巩固旧知：性状是由基因控制，基因存在于染色体上 【讲稿内容】 【1】同是受精卵发育的个体， 【2】为什么有的发育成女孩，有的发育成男孩？ 4 人的性别与什么有关呢？生男生女到底是怎么回事呢？ 基因 存在于 染色体 性状 男女性别 控制 【教学目的】 1、巩固旧知：性状是由基因控制，基因存在于染色体上 【教学方法】 1、图示教学 【讲稿内容】 【1】人的性别究竟与什么有关？ 【2】通过前面的学习， 【3】我们知道性状是由什么来控制的？ 【4】【学生可能回答】基因。 【5】（点击动画）性状是由基因控制的。 【6】（点击动画）那么性别也应该由基因控制。 【7】基因又存在于哪儿？ 【8】你来说说看。 【9】【学生可能回答】基因存在于染色体上。 【10】是的，（点击动画）基因存在于染色体上。 【11】那么人的性别与染色体有关吗？ 5 观察与思考 在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？ 1 哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？ 图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ 想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 2 3 4 【教学方法】 1、图示教学 【讲稿内容】 【1】请同学们阅读课本内容， 【2】并自主完成观察与思考的一至四题。 【3】请按下暂停键，5分钟后再继续学习。 （课堂活动） 6 在这两张图中你看到了它们的区别吗？ 男女染色体的差别 高倍显微镜下的人类染色体 【教学方法】 1、图示教学 【讲稿内容】 【1】同学们请看， 【2】这是高倍显微镜下的人类染色体图片。 【3】（点击动画）你能看出这两张图的区别吗？ 【4】【学生可能回答】不能。 【5】是的，我们很难看出区别。 7 男女染色体的差别 常染色体：男、女相同（22对） 性染色体：男、女不同（各1对），男性（XY），女性（XX） 对性别起决定作用 男性染色体 分组图 女性染色体 分组图 【教学方法】 1、图示教学 【讲稿内容】 【1】但我们按形态大小进行整理后， 【2】就不难看出，男性女性在染色体上的差别了。 【3】大家首先发现（点击动画）男性体细胞中有一对染色体， 【4】与别的染色体不同。 【5】它们两者之间形态差别较大，且与性别有关， 【6】所以就把这对染色体称为性染色体。 【7】后来，科学家进一步把其中较大一条称为X,染色体， 【8】较小的一条称为Y染色体。 【9】而（点击动画）女性细胞中与性别有关的两条染色体是一样的， 【10】都是X染色体。大家请看， 【11】（点击动画）性染色体在男女体细胞中各一对， 【12】组成分别为男性XY，女性X,X。 【13】除了性染色体之外， 【14】（点击动画）男女体细胞中余下的相近的二十二对染色体分别相同， 【15】与性别决定无直接关系， 【16】（点击动画）我们称之为常染色体。 8 男女染色体的差别 就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 提示：在形成精子或卵细胞时，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 【教学方法】 1、图示教学 【讲稿内容】 【1】根据我们已有的知识，请同学们想一想， 【2】就性染色体来说， 【3】在男性的精子和女性的卵细胞中， 【4】应该有几条性染色体？ 【5】男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 【6】（点击动画）给大家一点提示， 【7】在形成精子或卵细胞时， 【8】每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 9 男女染色体的差别 正常的精子和卵细胞中都只能含有一条性染色体。 XY X Y XX X 男性 精子 女性 卵