第4课《灯笼》课件（共17张PPT） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

3 灯 笼 4 吴伯萧 1 课堂导入 灯笼,在如今人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征;但在电灯与未出现和普及的时代,却是人们生活的必需品,承载着厚重的文化内涵。手提灯笼点亮,指引人们返回温暖的家中;村口红灯高照,慰藉着孤行客“四面豆惊”的心;宅第红灯高挂,则显示着主人的地位和权势。 2 背景链接 1931年9月18日夜,日本侵略者在精心安排下,发动了“九一八事变”,“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯箫。 然而,国民党政府竟然采取“不抵抗”政策,这让他十分愤懑,忧心如焚,怒火中烧,骨鲠在喉,不吐不快。于是,他在从事教育工作的同时,坚持业余写作,舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文,常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里,这一旋律也时常跳跃而出。 《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。 3 走进作者 吴伯箫(1906-1982),山东莱芜人,原名熙成,当代著名的散文家和教育家。“文化大革命”中被开除党籍。“文化大革命”结束后,任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职,并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981年10月,出访英国,不久,当选全国文联理事。1982年8月病逝。代表作品:《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《出发集》《记一辆纺车》《我还没见过长城》《往年》《吴伯箫散文选》等。 4 预习检测 焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅 斡旋 怅惘 锵然 裴公 燎原 司马懿 熙熙然 星阑 霍骠姚 5 预习检测 焚身(fén) 溺炕(nì) 神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 乡绅(shēn) 斡旋(wò) 锵然(qiāng) 裴公(péi) 燎原(liáo) 司马懿(yì) 熙熙然(xī) 星阑(lán) 霍骠姚(piào)怅惘(chàng wǎng) 6 自学指导 1.标题的作用。 2.记忆中“灯笼的缘”有哪些呢? 3.课文中写了哪些关于民俗文化、传统文化的内容。 4.文中运用了哪些表达方式。 5.结合全文,说说文中“灯笼” 的从文化和情感两 方面的意义有哪些? 4.主旨归纳 。 7 自学指导 灯笼,悬挂起来的或手提的照明用具,也是节日喜庆的象征。文章以灯笼为题,点明了文章的写作对象,同时,灯笼也是文章的线索,是作者感情的载体,串联了全文的内容,使文章浑然一体 1.标题的作用。 8 自学指导 挑着灯笼,迎回祖父 ——长幼情笃 2.记忆中“灯笼的缘”有哪些呢? 接过纱灯,上下灯学——母子情深 跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入睡, ——绽放着飞扬的青春 族姊远嫁,进士第的官衔灯映照着褪色的朱门 ——记录着岁月的沧桑 9 自学指导 3.课文中写了哪些关于民俗文化、传统文化的内容。 ①:村民的日常生活。“灯笼”与村民的日常生活不可分割,给人以温暖。如:大人管制小孩“玩火”,但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来” ②:乡村艺术表演。“灯笼”成为乡寸艺术的重要构成部分,成为文化符号。如:“村力社戏台下想起闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦; 10 自学指导 3.课文中写了哪些关于民俗文化、传统文化的内容。 ③:乡村年节景象。“灯笼”装点了乡村的节日,带给村民欢乐。如:“”元宵节张灯结彩,却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹:跟了一条龙灯在人海里跑半夜,不觉疲乏是什么,还要去看庆丰酒店的跑马灯,猜源亨油坊出的灯谜。” 11 自学指导 3.课文中写了哪些关于民俗文化、传统文化的内容。 ④;历史文化。“灯笼”具有深厚的历史文化积淀,成为民族文化的重要组成部分。如:“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚,是汉将李广,是唐朝裴公吗?雪夜入蔡,与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。 12 自学指导 4.文中运用了哪些表达方式。 “虽不像扑灯蛾,,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性” 议论 “放在暗屋子里就哭的宝儿,点亮了灯哭声就止住了” 叙述 13 自学指导 抒发情感,表明心愿,进一步抒情明志,强化了文章的主题表达,提升了文章的思想境界。 哎,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火! 4.文中运用了哪些表达方式。 抒情议论 14 自学指导 5.结合全文,说说文中“灯笼” 的意义有哪些? 文化上的意义:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;对宫灯的想象,体验的是深长的历史况味。 情感上的意义:挑着灯笼,迎回祖父,长幼情笃;接过纱灯,上下灯学,母子情深;跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦,绽放着飞扬的青春;族姊远嫁,进士第的官衔灯映照着褪色的朱门,是对岁月沧桑的感慨;引述历史上保家卫国的名将,表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿,是悲壮激越的家国情怀。 15 主旨归纳 这篇散文以灯笼为线索,通过回忆早