第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 -【历史可以这样讲】2022-2023学年高二历史同步优质实用课件（选择性必修3）

文化culture 广义： 人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。 狭义： 语言、文学、艺术、制度、组织及一切意识形态在内的精神产品。 √ 经济基础决定上层建筑。社会存在决定社会意识。 ——（德）马克思 选必2 意识形态+政治制度 选必3 选必1 一、源远流长的中国文化 ——第1、2课 二、丰富多样的世界文化 ——第3、4、5课 三、人口迁徙、文化交流与认同 ——第6、7、8课 四、商路、贸易与文化交流 ——第9、10课 五、战争与文化交流 ——第11、12、13课 六、文化的传承与保护 ——第14、15课 七、信息革命与人类文化共享 （活动课） 教材知识体系 地域文化发展 交流与传播的途径 传承、保护、共享 多样性 交互性 传承性 文化：广义上的文化指的是，凡超越本能的、为我人类有意识地作用于自然界和社会的一切活动及其结果。 包括：（一）由人类加工自然创制的各种器物，即“物化的知识力量”构成的物态文化； （二）由人类在社会实践中建立的各种社会规范、社会组织构成的制度文化； （三）由人类在社会实践，尤其是在人际交往中约定俗成的习惯性定势构成的行为文化； （四）由为人类社会实践和意识活动中长期细蕴化育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等构成的心态文化。 狭义的文化，主要是指人类精神活动及其结果。 由于文化的内涵宽泛，人们对文化的理解仁者见仁、智者见智。 2 选择性必修3 第一单元 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 （南宋）朱熹 目 录 【课程目标】 1.了解中华文化发展的基本历程，掌握中华优秀传统文化的内涵，理解中华优秀传统文化的特点。 2.从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的价值。 一、中华文化的发展历程 二、中华优秀传统文化的内涵 三、中华优秀传统文化的特点和价值 一 中华文化的发展历程 阶段 时期 概 况 起源 远古时期 多元起源。 夏商周 青铜文明；“多元一体”中华文化形成 奠基 春秋战国 初步形成华夏认同；儒家文化核心形成。 百家争鸣成为后世思想文化的源头。 形成 与 繁盛 秦汉 帝国一统与文化统一。秦始皇统一文字，以法家学说治国。 汉武帝时，儒家思想成为正统和文化主流。 魏晋 玄学盛行；中华文化呈现儒、佛、道教交汇融通的景象。 唐朝 佛学繁荣，儒学受挑战，并创新发展 宋元 理学形成，丰富了理论思维，宣扬礼教。科技文化繁荣。 传承 与 转折 明中后期 心学，人的主体意识觉醒。 明清之际 提倡个性自由、批判理学、抨击专制，倡导经世致用； 清康雍乾 君主专制、文字狱，禁锢文化思想。 冲击 鸦片战争后 向西方学习、救亡图存成为潮流。 1915-1917年 新文化运动前期，抨击封建思想，追求科学、民主。 走向复兴 五四运动后 马克思主义与中国实际相结合，推动中华文化发展 中华文化的发展历程 四川广汉·三星堆 —————————— 1.远古时期——起源 （2）中华文明多元起源。黄河流域、长江流域、 珠江流域、辽河流域、 北方草原、四川盆地、 青藏高原、天山南北， 都是孕育中华文明的摇篮。 （3）中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着多元一体中华文化的形成 （1）中华文明是人类最古老的文明之一。 儒家文化的思想核心形成 ——以人为中心的礼乐文明 2.春秋战国——奠基时期 （1）背景 （2）表现 春秋战国时期，社会出现大变革 ①春秋时期 ②战国时期 一个时代特征： 大变革、大动荡、大发展 两大历史趋势： ①历史由分裂走向统一 ②社会由奴隶制向封建制度过渡 三种治国思想： ①人治：实行仁政，是一种民本思想 ②法治：建立君主专制的中央集权国家 ③无为而治：顺应时势和民心 四个思想派别：儒家、道家、法家、墨家 春秋战国时期，社会出现大变革 思考 铁器和牛耕的推广 生产力发展 社会大变革 思想文化空前发展 百家争鸣 经济：井田制瓦解 政治：诸侯争霸 王室衰微 分封宗法制破坏 阶级：士的活跃 文化： 孔子从55岁开始，周游列国，相继来到卫国、曹国、宋国、齐国、郑国、晋国、陈国、蔡国、楚国等地。积极游说各国君王，推行自己的政治主张，但都未被采纳。最终在68岁时，回到鲁国。 思考：为什么孔子的主张得不到当时各国君主的青睐？ 人际关系上：仁者爱人 政治上：主张德治，统治者顺应民心，爱惜民力 推崇周礼，主张“克己复礼”，恢复西周等级森严的