口语交际：同读一本书 （教案）-部编版语文六年级下册

口语交际：同读一本书 教学目标 1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.能认真倾听别人的发言，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 教学重点 能引用原文说明观点，使观点更有说服力。 教学难点 能认真倾听别人的发言，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 教学准备 老师：多媒体课件。学生：提前读《西游记》,并完成学习记录卡。。 教学过程 一、谈话导入，展示读书卡 1.师： 有人曾经说过“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”,这句话是说不同的人读 同一本书，感受和理解都不一样。今天我们来开展一次班级读书活动，围绕大家近期所读的《西游记》这本书交流读书心得，看看每个人心中的《西游记》有什么不同之处。 2.学生畅谈“我最感兴趣的内容”,教师适时引导。 师： 书中的很多内容都十分精彩，同学们不仅在书上做了批注，还在读完整本书后 用自己喜欢的形式完成了“我最感兴趣的内容”记录。我们一起来交流一下。(教师依 据学生实际情况展示几个有特色的学习记录卡，包括人物关系图、故事脉络图、佳句摘抄、精彩情节概述等) 3.师：除了刚才展示的内容，书中还有哪些话题可以讨论呢?一起来看看吧。 出示： 这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么? 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节? 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人? 故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写? 二、选择话题，自由讨论 1.师： 刚才看了那么多话题，我们现在确定其中两个话题来进行详细讨论。(师生共同确定话题) 出示： (1)你怎样评价孙悟空? (2)哪些情节给你留下了深刻印象? 师：现在请大家选择你喜欢的一个话题，然后和相同话题的同学一起讨论，完成读 书讨论单。交流时需要注意：发表观点要有理有据，清楚表达观点，并能够引用原文来 说明自己的观点；认真倾听别人发言，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 (学生讨论完，以小组为单位发言) 出示： 要求： (1)借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 (2)要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 (3)要勇于表达自己的真实想法。 2.话题一：你怎样评价孙悟空? (各小组派代表发言) 预 设 1:他十分机智勇敢。孙悟空去西天取经的路上，打败了不少妖魔鬼怪，有的 妖怪是被他用武力打败的，有的妖怪是被他“骗”败的。比如“三借芭蕉扇”这个故事。 唐僧师徒四人来到火焰山前，因为火太大过不了山，孙悟空便到铁扇公主那里借芭蕉扇， 结果被铁扇公主一扇子扇飞了。然后，孙悟空口含灵吉菩萨给的定风丹再去借扇，这次 孙悟空没被扇跑。接着，孙悟空变成小虫，钻过门缝，躲在茶沫底下，随着茶水进入铁 扇公主的肚子里，迫使她交出扇子，结果借到了假扇子。第二次，孙悟空变成牛魔王的 样子骗得真扇，却被牛魔王所变的猪八戒骗回。第三次，孙悟空叫来猪八戒、沙和尚和 众神，与牛魔王大战一场。最终，他借到了扇子，扇灭了大火。孙悟空三借芭蕉扇的过程，充分体现出了他的勇敢与机智。 预设2 :孙悟空神通广大。他可以七十二变，可以把毫毛拔下，变成任何事物，还 可以一个筋斗，翻十万八千里……他的本领真是数不胜数。在与妖怪的争斗中，他充分利用自己的本领，打败了妖怪，保护了唐僧和师弟们。 预设3 :孙悟空也很疾恶如仇，他最看不惯的就是欺软怕硬、不讲道理、残暴的人，因此，他教训了不少坏人。 3.话题二： 哪些情节给你留下了深刻印象? (各小组派代表发言) 预设1:让我印象最深的是孙悟空去找菩提祖师学本领的时候。菩提祖师在他的头上敲了三下。然后孙悟空就知道是晚上三更的时候去学本领。可以看出孙悟空头脑灵活。 预设2:让我印象最深的是三打白骨精，白骨精一心想吃唐僧肉，制造师徒二人的种种误会，逼孙悟空回到花果山，当孙悟空得知唐僧被抓的消息后，就立刻回去救唐僧。 4.师：大家都已经发言完毕了，现在我们来评价一下他人的发言。 出示： 要求； (1)借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 (2)要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 (3)要勇于表达自己的真实想法。 师： 每一条要求代表一张笑脸，请你为你的同桌评价。再看看自己能得到几张笑脸。(鼓励学生大胆发言，教师适时引导) 三、课堂小结及作业 1.课堂小结： 本节课我们对这本书中的内容有了更深的认识，在表达方面，我们 学习了表达观点要清楚，要依据原文来支撑自己的观点。表达时要自信，即使自己的观 点和别人不同，也可以勇敢地表达出来。课后，希望大家多阅读课外书，开阔视野，不断丰富自己。 2.课后作业： 建议完成的相关练习题。 教学反思 成功之处： 为了激发学生的交流兴趣，我在