6 骑鹅旅行记(节选) （教案） -部编版语文六年级下册

6 骑鹅旅行记(节选) 教学目标 1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 3.关联故事前后，体会尼尔斯的人物形象，能从多个角度评价人物。 教学重点 关联故事前后，体会尼尔斯的人物形象，能从多个角度评价人物。 教学难点 借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、童话导入，引出新课。 1.教师讲述童话故事《拇指姑娘》,引出新课。 出示《拇指姑娘》的插图。 2.师： 看来同学们都读过这篇童话故事，这篇故事选自《安徒生童话》,《安徒生 童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，是世界上有名的童话集之一。今天我们也要学 一篇童话故事—— 《骑鹅旅行记(节选)》。通过题目，大家先来猜一猜这篇童话故事讲的是什么呢? (鼓励学生大胆发言) 二、 内容简介 出示：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛 ·拉格洛芙创作的一部童话作品， 讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习， 喜欢捉弄小动物，因为对小狐仙不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小狐仙变成了一个 只有拇指般大小的小人儿，随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此，他骑 在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。通过这次奇异的旅 行，尼尔斯增长了很多见闻，结识了许多朋友，还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。 【设计意图】 用学生读过的童话故事进行导入，吸引学生的兴趣，同时内容简介让学生对整本书有了大致的了解，增加了学生学习本课的兴趣。 二、整体感知，理清内容 1.扫清字词障碍。注意读准字音，理解重点词语。(同桌之间互读，检验掌握情况) 2.师： 默读课文，说说这篇课文围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事? 预设：小男孩尼尔斯被变成小人儿后，麻雀和公鸡嘲笑他，猫捉弄他，牛教训他， 没人愿意帮助他。他又后悔又害怕，无奈地爬上围墙，恰好看到家里的雄鹅要和大雁一 起飞走，为了让家里不受损失，他跳上鹅背开启了旅行。 3.梳理故事情节，说说课文可以分成几个部分，都写了什么内容。 (学生先独立思 考，再进行小组讨论，教师巡视指导) 预设： 第1~3自然段：男孩变成小人儿后想找小狐仙讲和。 第4~30自然段：尼尔斯在寻找小狐仙的过程中被麻雀和鸡嘲笑，被猫捉弄，被牛 教训 第31~48自然段：尼尔斯被一只年轻的雄鹅带上了天空。 4.师： 细读第二部分，说说小男孩尼尔斯变小后动物们对尼尔斯的表现，可以抓 住描写动物们的语言、动作的语句进行体会。 出示：“他活该…… ”“他活该!…… ”“咕咕咕，你活该!…… ” 师：从这些话中可以看出鸡对尼尔斯是一种怎样的态度? 预设1:可以看出鸡对尼尔斯十分痛恨 出示：径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。 师：从猫和尼尔斯交流过程中猫的这些表现中，能看出猫对尼尔斯是一种怎样的态度? 预设2 ;可以看出猫对尼尔斯的仇恨。 出示：“我给你一蹄子，让你永远不能忘记!” 师：牛在指责尼尔斯，可以看出牛对尼尔斯是一种怎样的态度? 预设3 :可以看出牛对尼尔斯的愤恨。 【设计意图】 通过对重点语句的理解，梳理小男孩变小后动物们对他的表现，让学生对课文内容多方面、多角度阅读，更加深入地理解课文。 三、多角度评价尼尔斯 1.师： 我们知道了尼尔斯变小后的样子，接下来根据动物们的表现和文中的句子， 猜想一下尼尔斯在变小之前是一个什么样的孩子呢? 预设：是一个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的孩子。 2.师：在能听懂动物的语言后，他的心理感受发生了怎样的变化? 3.师：请你评价一下尼尔斯，你认为他是一个怎样的孩子? 预设：他是一个淘气调皮、喜欢恶作剧、知错就改、善良勇敢的孩子 4.师小结：(1)从动物的言行中，我们看到了一个淘气顽皮、喜欢恶作剧的尼尔斯。 但在寻找小狐仙的过程中，他渐渐认识到了自己的错误，转变为一个知错就改、勇敢懂 事的孩子。每个人都是立体的、多面的，所以我们在评价人物时角度不能太单一。 (2)故事借助动物们的语言、动作塑造了尼尔斯“淘气顽皮、喜欢恶作剧”的形 象。我们在读故事的时候关注这些细节描写能更好地感受人物性格，在写作中如果也能像作者这样进行细节方面的具体描写，那么你笔下的人物形象也一定是饱满、立体的。 【设计意图】 通过引导学生分析尼尔斯前后的变化，让同学们认识到不要单一地去评价一个人，同时也让学生明白不管是阅读还是写作，要多关注细节描写。 四、课外延伸，阅读名著 1.师：《骑鹅旅行记》这部作品中还有许多有趣的故事，如课文学习提示中提及的 “鹤之舞表演大会”“大海中的白银”,大胆猜想这