分数的初步认识练习（教案）-三年级下册数学苏教版

第6课时 分数的初步认识练习 教学内容:苏教版义务教科书《数学》三年级下册第85~86页练习十第1-8题,思考题和“动手做”。 教学目标: 1.使学生加深认识分数的含义,,能根据平均分写出相应的分数:进一步理解求一个数的几分之一或几分之几是多少实际问题的数量关系和解题方法,正确列式解答;能正确地比较分数的大小和计算简单的分数加、减法。 2.使学生能解释分数表示的含义,能有根据的解释求一个数的几分之一和几分之几是多少简单实际问题的解题方法,培养形象思维和初步的演绎推理能力,提高应用分数分析问题和解决问题的能力。 3.使学生参与回顺、整理知识的活动,能主动思考、解释说明知识、理解和应用,培养乐于思考、善于思考的品质;体会分数的应用,感受分数对于解决实际问题的价值。 教学重点:分数的认识和应用。 教学难点:联系分数的含义解释思考过程和方法。 教学过程: 课前活动:数学小讲师 15盆花的 和20盆花的 一样多?哪个多一些? 一、回顾整理 谈话:同学们,通过本单元的学习,你学到了哪些新知识?请大家在小组内交流讨论,并把知识点记录下来。 学生小组内整理、讨论、交流、展示汇报。 二、基本练习 1.完成 “练习十”第1题。 让学生先独立完成。 交流并呈现结果,要求说说是怎样想的。 提问:这里的是怎样得到的?又是怎样得到的? 这是谁的?呢? 你还能举出哪些表示一些物体的几分之一和几分之几的例子?(指名学生举例) 指出:把一些物体看作一个整体,平均分成几份,这样的一份可以用几分之一表示,这样的几份可以用几分之几表示。 2.完成练习十第2题。 让学生分别涂色表示两个分数。 交流:你是怎样涂色的?(呈现学生涂色结果) 涂色表示这两个分数有什么相同和不同的地方?里有几个? 表示一些物体或图形的几分之一和几分之几都要怎样分?(平均分) 说明:分数表示的是把一个整体平均分成的几份中的一份或几份的结果;在图里涂色表示分数,需要平均分。 填写,再同桌交流想法,最后集体订正。 3.完成 “练习十”第3题。 让学生填一填,互相说一说。 提问:1分米是几分之几米?6分米是几分之几米? 追问:1角是几分之几元?4角是几分之几元? 说明:1分米是米,几分米就是十分之几米;1角是元,几角就是十分之几元。 4.小结。 提问:你对分数几分之一和几分之几有些什么认识? 指出:分数几分之一和几分之几,可以是把一个整体平均分,表示这样的一份和几份;几分之一和几分之几是有联系的,几个几分之一就是几分之几。根据长度和人民币相邻单位的进率是10,可以用较大单位的十分之几表示较小单位的数,比如6分米是米,4角是元。 5.完成 “练习十”第4题。 让学生分一分,再列式,并说说计算方法以及每道算式表示什么。最后指名订正,集体交流。 5.完成 “练习十”第5题。 让学生先拿出小棒摆一摆,再列出算式,并说说每次分别拿出了几根。 讨论:每次都拿出,为什么拿出的数量不同?(因为每次摆出的总数不同,所以拿出的结果也不同) 6.完成 “练习十”第6题。 学生读题,明确题意。 提问:以分为单位,在钟面可以把什么看作1小时?(每格1分钟,一圈是1小时)让学生根据问题在3个钟面上分别分一分、涂一涂,列式计算。 想一想:1时的是多少分?在钟面上先怎样分,分针应该走到了几?涂一涂。1时的呢? 指出:求一个数的几分之一或几分之几是多少,结果除了和总数有关,还要注意分数是几分之几,看要平均分成几份,求这样的几份的数量,正确列式计算。 三、综合练习 1.完成 “练习十”第7题。 让学生独立完成,说说比较的方法。 小结:分母相同,分子大的这个分数就大:分子相同,分母大的这个分数反而小。 2.完成 “练习十”第8题。 先让学生计算得数,再指名汇报,并让学生说说计算方法。小结:同分母分数相加、减,分母不变只把分子相加、减。 四、思维拓展 1.完成 “练习十”“动手做”。 (1)出示图形,让学生理清题意。 分小组讨论,把下面的图形都分成大小、形状完全相同的4份。 (2)集体交流,展示学生的作业。 2.完成 “练习十”思考题。 学生读题,理解:先把一个三角形平均分成4份,再把其中的1份平均分成更小的4份。 提问:像涂色的这样1份是原来三角形的几分之几?怎样想的?(结合学生解释用图形演示) 明确:先平均分成4份,再把其中1份平均分成4份,相当于原来三角形平均分成4个更小的4份,就有这样的16份,所以每一小份是原来三角形的。 五、拓展延伸 六、全课总结 谈话:通过本课的学习,你有什么收获? 板书设计: 分数的初步认识练习 学科网(北京)股份有限公司 $