第1课 文明的产生与早期发展 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第一单元 古代文明的产生与发展 第1课 文明的产生与早期发展 【课程标准】知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 教学目标与核心素养 【唯物史观】 通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，把握早期人类文明的产生及其经济社会条件，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《文明的产生与早期发展》教科书和配套课件，认识文明的产生与早期发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述各文明古国发展的基本状况，认识各文明古国发展的不同特点，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，分析、认识西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海文明发展的不同特点形成的不同时空条件，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生梳理各文明古国产生与发展的过程，培养对人类文明悠久历史与发展多元化认识的理性情怀。 说法一：文明是有史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。文明包括了以下要素:家族观念、工具、语言、文字、信仰、宗教观念、法律、城邦和国家等。 说法二：文明是文化发展到较高阶段的产物，当某个阶段的文化，比较广泛的使用了文字，人文科学和自然科学已经初步形成，社会成员被划分成了阶级或等级，社会制度、政治制度、经济制度已经比较完备，出现了巨大的公用建筑甚至城市中心，那么发展到这种程度的文化，就可以称作文明。 一、人类文明的产生（发展历程） 第一，“文明”与“野蛮”相对。“文明” 不包括单纯采集狩猎的人类历史阶段； “文化” 可以指原始社会的文化。“文明”强调的是行为礼仪方面，尤其是非残忍与野蛮的行为和活动。第二， “文明” 强调共性、普遍性、普世性， “文化”更强调特殊性、差异性、民族性。 “文明”比“文化”具有更大的涵盖性和包容性。第三，“文明”一定包含“物质文明”， “文化”却并非如此，更多的只是表示一种“精神文化”“精神文明”。第四，在移植方面，文明的成果要比文化的成果容易得多。“文明”的传递是“明”，明白后可以照做；而“文化”的传递则是“化”，得有一个濡染、生长的过程。第五，“文明”有一个确定的历史，有一个大致的共识。即一般都认为，人类文明是从一万余年前开始的，但人类文化却没有这样一个统一的、明确的历史。总之，“文明”的概念比“文化”更广大，也更固定，或者反过来说，“文化”的概念比“文明”更细微，也更弥散。 ----北京大学哲学系教授 何怀宏 。 材料1：“文明”的一般性含义，泛指人类社会的发展史。这是随着原始社会的解体，社会开始分裂为各个独特的、彼此对立的阶级开始的。我们可以把从这开始迄于今日的整个人类社会泛称为文明史。 ——张广智、张广勇：《史学:文化中的文化》 材料2：“文明”一词的含义确切地说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的文明的一些特征。这些特征包括：城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡和税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术或科学，等等。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 1、文明是人类特有的，动物世界没有文明。 2、文明常指一种社会进步的状态，与“野蛮”相对。 3、文明是生产力发展到一定阶段的产物。 4、文明是人类所创造的物质财富和精神财富的总和。 5、在学术界，关于文明的定义、概念，众说纷纭。 ◆文明标志： 阶级产生、城市出现、 国家形成、制度的出现，文字出现。 一、人类文明的产生（发展历程） 5 一、人类文明的产生（发展历程） （二）主要区域文明及类型 人类历史进入文明史阶段已经有约6000年的历史了，在漫长的岁月里，人类创造的灿烂的文化奠定了现在文化繁荣的基础。 古埃及文明 约公元前3500年 两河流域文明 约公元前3500年 古印度文明 约公元前2500年 中国文明 约公元前2070年 古希腊文明 约BC2000年 北纬30度线 1、区域文明：古代两河流域（或古代西亚）文明；古代埃及文明；古代印度文明；古代中国文明；古代希腊文明。 2、特征：独立性较强，呈现多元化。 3、原因：地理环境和历史条件的影响；生产力水平相对低下。 4、类型：以古埃及等为代表的大河文明，以古希腊等为代表的海洋文明。 （三