第16课《猫》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级上册

《猫》教学设计 1、 作品分析 《猫》这篇文章写的是作者家养了三只猫，最终都亡失的故事。而在此过程中，作者描绘了形态各异，各不相同的三只猫，作者及家人对待三只猫的态度也有所不同，而在第三只猫亡失，作者了解真相后，引起了自我的悔恨与反思，从而通过写猫的经历来反映一些现实人生。文章表达了知识分子的理解反思，同时也告诉大家一定要善待生命。 二、学情分析 本篇课文是七年级上册五单元的第一篇课文，现在大多数家庭都有养宠物的经历，所以对动物的情感同学们理解起来会相对比较容易，另外经过一段时间的学习相信同学们也能有一定的分析和赏析能力，分析小猫特点和作者的情感，都属于比较浅层的层面，同学们能快速定位，分析背后的的反思是难点，需要慢慢引导。 三、针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点: （一）教学目标 1.通过探究第二只、第三只猫悲剧的命运，充分理解一个文人的自省意识。（悲天悯人的情怀。） 2.通过猫的故事影射到人生，引发学生对主旨的探究和思考，让大家明确理解反思和善待生命的重要性。 （二）教学重点 1.通过探究命运，让学生理解作者的反思，引发对主旨的思考。 （三）教学难点 对猫的命运的探究。 4、 教法学法：教法：讲授法、启发引导法； 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究命运、理解反思 由猫及人、洞察人生 ①提问：谁是第二、三只猫悲剧的造成者？ ②亡失的第三只猫，它自身的命运“悲哀”吗？ ③这里不能控诉的还有谁呢？ （明确：张妈，弱者。） ④定位文本：配乐朗读。 5、 ①生活中有和猫相似的人吗？ ②生活中如果有“第三只猫”，应如何改变自我？ ③如果我们在生活中遇到了“第三只猫”，我们应该怎样做？ ④就本篇文章而言，同学们觉得作者作为强者，想要传达的主旨是什么呢？ ①思考、探究三个问题。 ②举手完成配乐朗读。 ③学生尽可能独立分析感触点。 4、 ①学生自主思考。 ②学生分析结合生活实际分析课文主题。 ①让学生围绕原文的内容，从中去探究情感，领会作者的感情。 ②学生体会作者在对不同的对象情感变化。 ①通过小组探究，朗读，更加深入理解文本内容。 ②训练学生的领悟能力，共情能力和语言表达能力 四、①锻炼学生的配合能力，语言感染能力。 五、①锻炼学生的迁移能力，通过学习文中的知识，走出课堂，再回归课堂。 六、作业设计 同学们思考，本文在结构上的巧妙之处。 七、板书设计 猫 郑振铎 猫 人 弱者 强者 ①尊重动物，善待生命 ②理解反思，凡事不可主观臆断 8、 课后练习 体会下面语句的情感，并分析。　　 1、“自此，我家好久不养猫。”　　 　 2、“自此，我家永不养猫。”　　 3、“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”　　 　 4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？　　 　 参考答案 1、对失去美好事物的伤心。　　 2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。　　 3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。　　 4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 学科网（北京）股份有限公司 $