1《古诗二首 咏柳》课件-2022-2023学年语文二年级下册（部编版）

1 部编版语文二年级下册 春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！ 课文解读 贺知章（约659—约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴中四士”。 主要作品：《回乡偶书》《采莲曲》《咏柳》等。 课文解读 边读边想，这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 课文解读 咏柳 【唐】贺知章 碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。 yǒnɡ tánɡ hè zhānɡ zhuānɡ chuí sī tāo cái jiǎn 课文解读 咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 装饰，打扮 一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。 用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 课文解读 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 释义：一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。 课文解读 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 释义：这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。 似：如同，好像 裁：裁剪 课文解读 什么是设问？ 设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答 课文解读 找中心句的方法有哪些？ 课文解读 正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 答题模式是什么样的呢？ 此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者的情感并引起读者的深思。 课文解读 诗的前两句：“妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。 课文解读 整体感知 诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。 课文解读 整体感知 咏 柳 总写：碧玉———树高 爱柳树 爱春天 爱大自然 柳条 万条——绿丝绦 柳叶 细叶——谁裁出 分写 想象：春风——似剪刀 课文梳理 15 主题概括：《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。 课文主旨 随堂练习 一字组两词。 柳树 柳枝 化妆 梳妆 课后习题参答案 朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。 老师来指导：朗读时，首先要读准字音，注意“莺、拂、堤、鸢、妆成、丝绦、裁”的读音；其次要注意节奏，读出韵律美；最后入情入境地朗读，在反复朗读中理解诗意，感受古诗的情感。“忙趁东风放纸鸢”要读得欢快活泼，突出儿童生活的情趣；“不知细叶谁裁出”尾音要上扬，读出疑问的语气；“二月春风似剪刀”则要读出恍然大悟、满心愉悦的感觉。 村居 咏柳 草长/莺飞/二 月 天 ， 碧玉/妆成/一树高 ， 拂堤/杨柳/醉 春烟 。 万条/垂下/绿丝绦 。 儿童/散学/归来早 ， 不知/细叶/谁 裁 出， 忙趁/东风/放纸鸢 。 二月/春风/似剪刀 。 课后习题参答案 朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。 老师来指导：《村居》所描写的场景是我们比较熟悉的，我们可以回忆和小伙伴一起放风筝的情景，或春天里参加其他活动的情景，想一想“忙趁东风放纸鸢”会是一番怎样的情形，想象放风筝的场地和孩子们的动作、欢声笑语及心情。 《咏柳》前两句可以抓住关键词＂碧玉＂丝绦的特点，想想它们与柳树哪部分的特点相似；后两句抓住设问句中的一问一答，想象一下：这么美的柳条，这么漂亮的叶子是谁裁剪的呢？从而想到春风裁剪柳叶的画面。 参考答案：《村居》农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，抚摸着堤岸，好像沉醉在春烟里。一群放学归来的孩子，趁着东风把风筝送上了蓝天。 《咏柳》柳树的枝干苍劲有力，枝条细