5守株待兔（教案）三年级下册语文部编版

5 守株待兔 【教学内容】 小学语文三年级下册第二单元第五课。 【教学目标】 知识与技能 1.正确认读本课要求会认的生字，准确书写本课要求会写的生字。 2.正确朗读课文，读懂故事大意。理解文章蕴含的道理。 3.积累古代寓言故事。 过程与方法 借助注释或查阅工具书读懂故事大意。在理解意思的基础上，理清层次，背诵课文。 情感态度与价值观 懂得不要心存侥幸，不要想着不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理，并尝试在生活实际中运用。 【教学重难点】 重点：读懂每句话的意思，准确地断句，流利地朗读、背诵。 难点：理解故事内容并感悟故事蕴含的道理。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。 2.读懂题目。 3.掌握本课生字。 【重点难点】 重点：识字认字。 难点：初读课文，读懂题目。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.寓言故事是通过一个小故事说明一个大道理，今天我们一起来学习一则新的寓言。 2.作者简介。 韩非(约前280—前233)，战国时期韩国都城新郑(今河南新郑)人，杰出的思想家、哲学家和散文家。 二、初读课文，把课文读正确。 1.学习生字。 shǒu 守 部首：宀；笔画：6；组词：遵守、守岁； 造句：我们要遵守交通规则。 zhū 株 部首：木；笔画：10；组词：一株、守株待兔； 造句：我们的校园里长着一株参天大树。 dài 待 部首：彳；笔画：9；组词：等待、对待； 造句：这只小猫正在等待着主人的投喂。 sònɡ 宋 部首：宀；笔画：7；组词：宋朝、北宋； 造句：在我国历史上，宋朝分为北宋和南宋。 ɡēnɡ 耕 部首：耒；笔画：10；组词：耕种、耕耘； 造句：农民伯伯在田间辛勤地耕种。 chù 触 部首：角，笔画：13，组词：接触、触摸； 造句：危险物品应禁止小孩触摸，以避免发生意外。 jǐnɡ 颈 部首：页；笔画：11；组词：颈椎、长颈鹿； 造句：长时间坐在桌前学习或工作，颈椎容易发生病变。 shì 释 部首：；笔画：12；组词：解释、注释； 造句：医生正在给患者解释病情。 qí 其 部首：一/八；笔画：8；组词：其他、乐在其中； 造句：除了你，其他人都走了。 2.学习词语。 株：树桩。 耒：古代用来耕田的一种农具。 耕者：指种田的人。 走：跑。 触：碰，撞。 因：于是。 释：放下。 冀：希望。 为：读wéi，表被动。 宋：战国时期的宋国。 3.指名读，读出韵味。 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。 4.听录音或教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。(自由练读，指名读，集体读) 三、再读课文，整体感知 1.仔细读一读课文，这个故事发生在哪个国家？ “宋人有耕者”“宋”，宋国。 2.结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？ “守”是守着的意思；“株”，树桩；“待”，等待。 “守株待兔”：守着树桩，等待兔子。 四、课堂小结 这节课，我们学习了一篇简短的文言文，同学们不但学会了生字，课文还读得那么流畅。学习文言文还有哪些好的方法呢？《守株待兔》要告诉我们什么道理呢？下节课我们继续交流。 五、布置作业 熟读课文，抄写生字词。 【板书设计】 守株待兔 守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 【教学反思】 第2课时 【课时目标】 1.借助注释或查阅工具书读懂故事大意。 2.在理解意思的基础上，理清层次，背诵课文。 3.了解文中蕴含的道理。 【重点难点】 重点：能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。 难点：了解文中蕴含的道理。 【教学过程】 一、复习导入 1.我们先来读读这篇小古文，看谁读得最棒。 2.指名读课文。 二、细读课文，了解文意 1.指名朗读第一句话，思考：课文的主人公是哪国人？他是做什么的？ “宋”，宋国；“耕”，农民。 句意：宋国有个耕地的农民。 2.种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。 “走”，跑；“触”，撞；“折颈”，脖子折了。 兔跑得快→撞到树上→所以死了 句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。 3.你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？ 这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。 4.一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。 “因”，于是；“释”，放下；“耒”，农具；“冀”，希望 句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 5.齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？ “复”，又；“身”，自己。 这个人没有再得到兔子→被