精品解析：云南省文山壮族苗族自治州2021-2022学年高一下学期期末语文试题

文山州2021～2022学年普通高中学业水平质量监测 高一年级语文试卷 （全卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的学校、准考证号、姓名、考场号、座位号，在规定的位置贴好条形码及填涂准考证号。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①中国古代的文体具有鲜明的特征，表现为复杂性、多义性和不确定性，与西方文体相对稳固的板块结构大不同。研究中国古代文体，从关键词的维度观照、审视文体，是新颖的研究视角。 ②在古代文体学史上，唐宋是古今文体骈与散、简与繁、文与质、雅与俗纠葛转换的枢纽。唐宋众体兼备，各种文体都获得充分的发展空间。文学文体方面，诗、文、词三足鼎立，新兴的小说、戏曲也崭露头角；公牍和应用文方面，与新创文体竞相发展，迎来了历史上实用性文体发展的高峰。唐宋文体学何以呈现如此特征和面貌？唐宋文化是贯通、通变型文化，通变特色影响极广，也包含文体。文化的融通，对于唐宋文学、文体的发展、演进，产生了重要的作用和深刻的影响。唐宋文体在文化的大视野下，表现为分化与综合、限制与超越、对流与融通的复杂多元格局。 ③唐宋文体学的贯通性，突出地表现在文体间的交流和互动上。古代文体规则并非不变，它具有灵活的机制，在一定条件下，其规则会发生改变。文体与文体之所以能发生关系，在于它们具有某种同质的因素，例如结构、形式、语言等。与贯通密切相关，唐宋开始大量使用“文备众体”一词。黄庭坚等宋人用“兼备众体”来赞美唐代大诗人杜甫，这是充分肯定老杜在诗体方面的集大成。更重要的是，宋人开始用类似的词形容本朝文人，诸如欧阳修、王安石、苏轼等，都得到过类似“文备众体”的称赞。这种情况在宋以前是没有的。可见唐宋文人的“兼备众体”，成为极为突出的现象。何以“文备众体”者愈来愈多？这其实是贯通的文化作用于文体的重要表现。当一种文体已发展极充分，内部的各种写作技巧、艺术手法差不多被穷尽时，只有“跨界”“贯通”，向其他文体寻求参酌，才可能打破困局，实现新变。可见贯通的实质是创新。 ④文体的贯通固然重要，但还需要“人”去驾驭和创造。“驾驭”就成为观照唐宋文体学的另一关键词。文体都有机制，具备特定的结构和功能，运行规律较机械。运用文体之“人”，是既讲规则，又有策略的。加之人的创造力，运用文体之人既可设计新规则，又能打破旧机制，是文体变迁的最大原动力。尤其是那些创造力极强的大家，如杜甫、欧阳修等，驾驭、控制和改造文体的能力极强，能扩展文体的疆域，文体的结构和功能得到调整。他们冲破既有的文体束缚，把不同文体的优长融汇到同一作品中。 ⑤从此类关键词出发，研究古代文体学，或许能得出新颖的见解和结论，凝练出可资借鉴的“精华”。 （节选自《光明日报》，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古代文体复杂性、多义性和不确定性的特征与西方文体相对稳固的板块结构有很大的不同。 B. 唐宋时期像杜甫、苏轼这样“文备众体”大家越来越多是唐宋贯通文化作用于文体的重要表现。 C. 创作者具备对文体控制和改造的“驾驭”能力，就有可能把不同文体的优长融汇到同一作品中。 D. 从“贯通”和“驾驭”这两个关键词出发研究古代文体学就能得出新颖、可资借鉴见解和结论。 2. 下列对原文论证相关分析，不正确的一项是（ ） A. 选文采用了总分总的结构，先总说中国古代文体的特征，然后论述了从关键词的维度去研究中国古代文体的观点，最后总结了研究古代文体学的路径。 B. 第②④段在选文结构上分别起到了总领全文和承上启下的作用，使文章前后内容相连，浑然一体。 C. 第②③④段紧密相连，分别从“众体兼备”“贯通性”“驾驭”的视角论述了唐宋文体的特征和呈现出如此特征的原因及彼此之间的联系。 D. 作者用“相对”“在一定条件下”“类似”“或许”等词语对观点表述作出限制，体现了立论的审慎。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在古代文体学史上，唐宋是古今文体骈与散、简与繁、文与质、雅与俗纠葛转换的枢纽，呈现出众体兼备的特征和面貌。 B. 唐宋诗文词、小说戏曲、公牍和应用文各种文体都获得充分的发展空间，迎来了历史上文体发展的高峰。 C. 当一种文体内部的各种写作技巧、艺术手法差不多被穷尽时，“贯通”让文体有了创新的可能，“驾驭”实现了这种可能，二者共同作用让唐宋文