八绿色家园-折线统计图（教学反思）四年级下册数学青岛版五四学制

折线统计图》教学反思 今天我教学的《折线统计图》是四年级下册统计单元的内容,本节课是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上进行教学的,使学生能初步了解折线统计图的特点,会从折线统计图上获取信息,获得分析数据和进行合理推测的初步体验是本节课的教学重点。总所周知统计问题是最常见的生活问题,让学生学习有价值的数学知识是新课改的目标。如何真正让数学贴近学生生活,让数学理论联系学生生活实际,让数学与学生生活触觉、碰撞和交融,如何让学生在学习数学知识的过程中获得一定的情感教育是我这节课主要研究的内容。针对以上目标我反思如下: 一、注重数学与生活的联系 “一道数学题,除了数学知识以外,承载着更多的是情感态度价值观方面。” 数学来源于生活,数学教学应从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学教学生活化。依据学生的实际情况设计教学过程,这是我的第一想法。因此,我不管在课前的谈话引入还是新授时的引导学生走进观查游客人数这个生活情境中,以及巩固运用时所选择的三个题目,都是有目的而选取与生活紧密联系的情景,从而培养学生在生活化的情境中看懂折线统计图,会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展,并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。让学生在现实、有趣、富挑战性的情境中学习折线统计图,使学生对数学产生亲近感,体验到数学与生活同在,有效地调动学生学数学的兴趣,促进了学生学习的主动性,加深学生对折线统计图的理解和掌握。体现“数学从生活中来,并服务与生活”的课标理念。 二、在感知折线统计图特点上运用比较策略 折线统计图能反映数量的增减变化情况这一特点,在相应的条形统计图中同样可以体现,只是它更清楚而已。如何让学生有效的感知这一特点?比较重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程,并且通过加强对比的策略来加深学生对它的印象。通过通过出示两组对应图来进行比较,这样可以让学生很清楚的看出他们之间的不同点和相同点,这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同,更在彰显了折线统计图的直观性和便捷性。当然从数学的现实意义上来说并不是所有的条形统计图都可以用折线来表示,所以我们在通过情景初步建立折线统计图的表象后,安排了合理选择统计图的讨论与练习,使学生在思辩中明晰两种形式的统计图各自最突出的特点,使学生对折线统计图有更明确的认识。 三、注重在分析和预测中体会统计意义和作用 新课标提出,统计教学应让学生经历统计的过程,并能根据统计的数据做出简单的判断和预测,本节课中通过对学生跳绳数量的统计这一现实的素材,使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析,提出问题,解决问题,而且能根据折线统计图数据的变化趋势做出合理的预测。同时在学习过程中使学生体会到统计在生活中的作用和意义,培养了学生描述、分析数据和对现实生活多方面信息的统计能力,激发了学生的学习兴趣。 在该节课里还是存在了一些问题,因为时间的把握的不好,学生在做图的过程中花费了较多的时间。后面的概括也没有时间,学生中一些问题还没有能及时的得到解决。几个学生还是出现了制图不完整,有的忘记了标明数据,还有的把折线的起点连到了0刻度上。有较多的学生不能用准确的数学语言表述作图的过程。所表达的语言都是不全面,不够准确的。其实学生的表达也说明了学生对于该过程的掌握还是不太稳固,以上是我的一些粗浅看法,如有不足指出敬请各位领导、老师批评指正。 学科网(北京)股份有限公司 $