古诗词鉴赏——理解“炼字”技巧 教学设计2022-2023学年部编版语文九年级下册

古诗词鉴赏——理解“炼字”技巧 教学设计 教师姓名 教学学科 语文 微课名称 古诗词鉴赏-理解“炼字”技巧 教学对象 九年级 教学内容 古诗词鉴赏方法:炼字方法 教学目标 了解炼字概念,掌握炼字题答题方法 教学重点 炼字题的基本答题步骤 教学难点 引导学生将所炼之字结合句、意进行整体的具体的赏析 教学工具 动态视频、语音、文本等 教学过程 板块 具 体 内 容 1、 片头 出示课题名等相关信息。 2、 主体 1、故事导入 讲述王勃、贾岛的炼字故事,引出课题。 2、介绍概念 介绍炼字的概念:炼字,就是根据诗的意境和内容,反复推敲出一个最贴切、最灵动的字词来表达,达到简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。 3、 3、解读示例 杜甫的《望岳》颔联“造化钟神秀,阴阳割昏晓”,“钟”和“割”。①“钟”字的意思是“聚集”。 ②这里运用了拟人的修辞方法,将大自然人格化,大自然将神奇和秀丽集中于泰山。 ③突出表现了泰山之美,表达了诗人的高度赞美和喜爱之情。 ①“割”的意思是“分割、割断”。 ②运用了夸张的修辞手法,写山南山北的阳光被泰山割断,形成一明一暗两种不同的自然景象。 ③表现了泰山高大巍峨的的形象,使静止的泰山顿时充满了动态的雄浑与健美的力量。 4、 4.总结方法 第一步,释词语含义:解释词语在诗句中的含义,要简洁明确; 第二步,明手法景象:要点出并分析该字在诗句当中所用的表现手法,并展开联想把该字放入诗句中描绘景象; 第三步,品感情效果:点出该字表现了怎样的意境/特点/形象,表达了作者怎样的感情,或有什么艺术效果。 5、 5.课堂小练 《山坡羊·潼关怀古》“峰峦如聚,波涛如怒”中的“聚”和“怒”如何理解? “聚”的意思是“聚拢”,这里指山都在聚拢。 这里运用了化静为动的表现手法,形象地描绘出了潼关被层层山峦包围的画面。 生动地写出了群峰连绵的雄伟之势,从视觉角度表现了潼关的地势险要。 “怒”的意思是“发怒”,是指黄河之水在怒吼。 这里运用了拟人的修辞手法,生动地描绘出了黄河之水的奔腾澎湃。 形象地写出了黄河水汹涌奔腾的态势,从听觉角度表现了潼关的地势险要。 6. 拓展补充 所炼之字的词性不同,表达效果也有不同。 动词,会使诗词更具有动态美;形容词,能使诗词更有画面感;叠词和拟声词,能增强诗句的韵律感;表示颜色的词,能够增强画面的色彩感;数量词,经过作者精心锤炼,能使诗歌产生丰富隽永的诗情。 3、 片尾 7. 课堂小结 回顾炼字题的答题步骤: 第一步,释词语含义。 第二步,明手法景象。 第三步,品感情效果。 自我教学反思 由于身体原因,配音效果不如预想中的清晰明亮,没能呈现出最好的视频效果。教学设计较为常规,还需要更多的思考进行优化和创新。 课后作业 钱塘湖春行 白居易 〔唐代〕 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 1.请赏析“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”中的动词“争”和“啄”有何妙处。 《春望》 杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 2. 请赏析“国破山河在,城春草木深”中的形容词“破”和“深”。 参考答案: 1.①释词语含义:“争”的意思是“争抢”,“啄”的意思是指鸟类用嘴衔取物品。②明手法景象:“争”和“啄”两个动词描绘出一幅早莺争向暖树栖息、春燕啄泥筑巢的动态场景。③品感情效果:生动地展示了初春时节的勃勃生机。 2.①释词语含义:“破”字的意思是“残破”“破败”;“深”字的意思是“杂乱”。②明手法景象:“破”写出了国都沦陷后变得残破不堪的景象,使人触目惊心。“深”写出了眼前乱草丛生、林木苍苍的景象,令人满目凄然。③品感情效果:二字痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $