《物体的运动》单元整理 （教案）三年级下册科学教科版

《物体的运动》单元整理 【教材简析】 《物体的运动》单元一共安排了八课时，围绕机械运动展开教学内容，第一课“运动和位置”，将物体与参照物之间是否发生位置变化作为判断物体是静止还是运动的依据。第二、三、四课从学生日常生活出发，研究运动的不同方式。其中第二课“各种各样的运动” 用贴圆点的方法研究物体的运动形式多种多样，可以进行分类；第三课“直线运动和曲线运动” 研究按运动的路线可以把运动分为直线运动和曲线运动两类，生活中不少物体运动是多种运动方式的组合；第四课“物体在斜面上运动”研究物体的形状、物体在斜面上的摆放方式、斜面的坡度大小等会影响物体在斜面上的运动状态或运动快慢。第五课“比较相同距离内运动的快慢”和第六课“比较相同时间内运动的快慢”借助秒表、软尺等工具，通过测量时间和距离，掌握比较物体运动快慢的方法。第七课和第八课制作和测试过山车，利用现有材料按要求设计制作过山车，了解技术与工程实践的一般过程和方法，同时也是对前几课所学概念的一次综合应用。 复习整理课是帮助学生回顾重点实验，重温概念，梳理单元中每一课知识点之间的内在联系，串点成线、多线共进、连线成面，构建属于每个学生自己的整体性的单元知识脉络。 【学情分析】 经过一个单元的学习，学生对于和生活息息相关的物体运动已经有了一定的了解，他们已基本掌握了判断静止和运动、分辨不同运动的方法，知道了斜面上运动的一些规律，同时也会用不同的测量方法来比较运动速度，还亲身体验了制作过山车的过程。但是，学生掌握的知识点相对零散，有些是遗忘的，对每一课呈现的概念之间的内在联系也缺乏一个系统和整体的认知，通过复习整理课，帮助学生重温旧知，前后融会贯通，形成单元知识架构。 【教学目标】 科学观念：通过回顾、讨论、练习等形式巩固与物体运动相关的概念，通过小组互助补充树状思维导图，认识到每一课知识点之间的相互关系。 科学思维：在讨论交流中学习画思维导图的方法，了解到用画思维导图的方法，能帮助自己建立单元知识脉络，提高复习效果。 探究实践：通过实践应用型的课堂巩固练习，运用本单元所学知识解决实际问题。 态度责任：认识到查漏补缺、温故知新的必要性和意义，了解到小组合作能促进复习效率。 【教学重难点】 重点：掌握判断物体运动形式和比较物体运动快慢的各种方法，并能应用到生活中。 难点：梳理单元各课概念之间的内在联系，并合作画出单元思维导图。 【教学准备】 教师：教学课件。 学生：1.每组提供记号笔一支；2.每组提供已完成一部分的单元思维导图一张。 【教学过程】 一、视频引入，激发兴趣（预设2分钟） 材料准备：课件（视频） 1.课件播放“立交桥车流”视频，请学生联系所学说说看到了些什么？ （预设：直线运动的、曲线运动的、速度快的、速度慢的、静止的各种车辆） 2.出示单元目录，讲述：这些内容大家都学得不错，现在来复习《物体的运动》这一单元。 【设计意图】复习课也需要激发兴趣，立交桥车流视频包含本单元很多知识点，能激发学生参与复习的兴趣。 二、回顾教材内容（预设15分钟） 材料准备：课件 1.课件图片出示各课内容，学生用“在这一课中，我学习了什么”或“在这一课中，我掌握了什么”等句式说一说，其他学生适当补充。 2.教师对每一课中的重点、难点内容在图片中标记符号，在学生提到时适时出示，未提到时及时补充。 3.讲述并提问：刚刚我们一起简单回顾了本单元的主要内容和重要知识点，现在我们能不能看着单元目录把相似的或关系特别密切的内容归在一起呢？说说自己的理由。 4.交流后，引导学生统一意见：把《物体的运动》单元划分为四个大块，其中把第2、3、4课整合成“运动的形式”，把第5、6课合并成“运动的快慢”，把第7、8课整合成“制作过山车”。 【设计意图】结合课文图片唤起学生记忆，简要说说自己在每一课中学会了什么，同时教师适时补充重点，既能考察学生对本单元知识的掌握情况，也为下个环节学画思维导图打基础。 三、理清单元框架（预设15分钟） 材料准备：记号笔，思维导图纸 1.讲述：如果把整个单元看成一棵大树，那么这棵大树上面就有四个大树杈，大树杈下面可以有小树杈，再下面可以有更小的树杈……这个叫做思维导图。师板贴完本单元完成一部分的思维导图，讲述：这个图不完整，还需要大家一起添枝加叶。 2.课件出示其他单元的完整树形思维导图一张，供学生参考借鉴。提示：上面可以写字，可以使用符号，还可以画画。画思维导图是复习的一种好方法。 3.学生小组合作，尝试把单元思维导图补充完整。每组可选择一块内容把大树枝上面的小树枝补充完整，教师巡视指导。提示：时间有多