《轴对称图形》（教案）人教版二年级下册数学

《轴对称图形》教学设计 学生学习起点: 对称——是小学二年级的学生第一次接触到的新知识,此教学内容抽象但不陌生。在生活中随处可见。这是一个探索性较强的教学内容,所以在教学中要始终让学生在活动中去探索,去合作,去讨论,去交流。 课时学习目标: 1、通过观察和操作,感知轴对称图形的特点,认识“轴对称图形”和“对称轴”。 2、在看、折、画、剪等多种学习活动中,进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的概念,学会画“对称轴”。 3、通过猜轴对称图形的另一半和欣赏生活中的对称现象,感受对称美。 学习难点:理解“轴对称图形”的概念。 教学难点:理解“对折后完全重合”的含义。 教学过程: 1、 导入:生剪图形,引出对称 1.导入:同学们,昨天张老师剪了两个图形,你们会剪嘛?你能只用剪刀和彩纸或手和彩纸完成一幅类似这样简单的作品?看谁完成的又快又好又安静!剪好的小朋友举起来,然后想一想你用了什么好办法可以剪得这么快呢! 提问:采访最快的小朋友,你有什么好经验? 预设:在剪之前先把纸对折。 反问:对折有什么用? 预设:如果不对折会剪的不对称。 2.提问:哪些人和他想法一样。也是用了对折的办法? 第一个图形可以对折,第二个图形也可以嘛?那什么样的图形可以采用对折的方法? 预设:对称的图形 反问:什么叫对称的图形? 都知道,那好我先不请同学说,我们来判断一下。 判断这些图形是不是轴对称图形? 3.板书:轴对称 对折 二、探究新知:任务导学,深化认知 任务一: 要求:1.独立完成,观察并想想这些图形是不是轴对称图形。 2.小组合作:①组内交流你的想法 ②组内分工动手操作,交流想法 ③准备小组汇报 D 小组汇报 2. 回顾: 刚刚我们是通过什么方法来判断的? 预设:对折 回顾:看来,对折是一个好办法,对折后要怎样? 预设:重合 反问:有一点点多出来行不行,那就是叫做怎么样? 强调:完全重合,就像刚刚那个梳子,他有一点多出来,不是完全重合的。 提问:对折的时候有没有方向的?有!一定要上下对折嘛? 如果这个图形上下对折不行,那他就不是轴对称啦?不是,左右也可以。那么这把剪刀呢?上下对折不行,左右对折也不行。斜着,斜着也可以。 3.板书:完全重合 4.我们一起来回忆一下,ppt演示,是不是轴对称图形? 反问:鸭子是不是?分明是两边完全一样的啊。 预设:可是把它对折起来,不重合,所以他也不是轴对称图形。 5.过渡:刚才你们都是通过对折,无论是剪和还是判断轴对称图形,我们对折后都发现了——是轴对称图形对折后两边完全重合。 强调:中间我们把它展开看看,有什么?线,这个折痕我们给它起一个名字——对称轴。板书:对称轴 读,一起读。 画对称轴:那你能指指他对称轴嘛? 全班一起指:你有什么好办法能够很好的画出对称轴呢? 师示范:用直尺对牢画,数学上画对称轴用虚线。 生指剪刀的对称轴,他现在的对称轴是怎么样的呢?再画剪刀。 我竖着画有没有,横着画?这样呢?是的,他找对了。 过渡:图形当中也有对称轴,我们来看看这些平面图形。 7.现在让我们带着新的知识去想一想,正方形是不是轴对称图形,长方形?,圆形? 任务二: 要求:1.2号信封的学具一人一个,并用虚线画对称轴。 2.组内交流想法,准备小组汇报。 生操作,小组交流讨论。 8.汇报 9.回顾ppt,强调圆形他无论朝那个方向对折都是完全重合, 那你们还学过哪些图形,其他图形他们是不是对称轴图形呢? 这个问题我们今天回家去自己动手试一试,明天我们再来汇报。 三、生活中的对称图形和对称现象 1.在我们的生活中,人们常常喜欢把一些商标、标志、建筑、甚至国旗都设计成对称图形,你们留意过吗?这是一些著名的商标的一半,猜一猜,这些是什么商标? 生活中还有很多轴对称现象,谁能来说一说? 2.微课了解生活中的轴对称现象 3. 练习 4.这些对称图形都很漂亮,所以人们常常把生活中的剪纸、剪纸、家居、商标等等设计成对称的模样。对称美吗? 预设:美 追问:那不对称美吗? 预设:不美/美。 播放微课——对称美VS不对称美 小结:美是对称和不对称结合的表现 学科网(北京)股份有限公司 $