第二单元 5 鲁滨逊漂流记(节选)-【能力培养与提升】2022-2023学年六年级下册语文同步练习（部编版）

资 料 袋 第二单元 鲁滨逊漂流记 （节选） 5 筝 读准字音。 剔 （ ） 倾覆 （ ） 防御 （ ） 筝 法国启蒙思想家卢梭曾建议青少年， 尤其是男孩子应该读读 《鲁滨逊漂流记》， 他为 什么要提出这一建议？ 作品简介 《鲁滨逊漂流记》 的作者是英国 18 世纪著名作家丹尼尔·笛福。 《鲁滨逊漂流记》 的主要内容： 出身于商人之家的鲁滨逊， 不甘过平庸的生活， 一心向往着充满冒险与挑战的海外生活， 于是私自离家出海航行， 去实现遨游世界的 梦想， 但每次都历尽艰险。 小说第一部分写鲁滨逊离家三次航海的经历， 在巴西买了种植园； 第二部分是小 说的主要部分， 写鲁滨逊在一座荒无人烟的海岛上度过了 28 年孤独时光的经历； 第 三部分叙述他从荒岛回来后的事情， 主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遭遇狼群 的经历。 课文节选自第二部分内容。 鲁滨逊在海岛上生活 28 年的故事： 鲁滨逊自己搭建房屋， 尝试着打猎、 种谷子、 驯养山羊、 晒野葡萄干， 自己摸索着做桌椅、 做陶器， 用围巾筛面做面包， 还搭救并 训练了一个野人 “星期五”， 使他成为自己的忠实奴仆。 经过努力， 他在荒岛上建立 了自己的 “王国”。 《鲁滨逊漂流记》 给读者带来的感悟： 小说故事情节精彩离奇。 小说表现了鲁滨 逊敢于冒险， 勇于追求自由自在、 无拘无束的生活的性格； 小说对鲁滨逊荒岛生活情 景描写的逼真自然， 表现了作者非凡的想象力和艺术表现力； 小说通篇采用第一人称 的叙述方式， 情节完全通过人物的自白串联起来； 小说语言明白晓畅， 朴素生动； 小 说刻画了一个面对人生困境， 敢于冒险， 勇于开拓创造， 性格坚毅的英雄硬汉形象鲁 滨逊。 推荐阅读 《尼瑙克山探险》 （节选） （纳塔莉·巴比特） 《里纳尔多奇遇记》 （姜尼·罗 大里） 语文要素 1. 了解作品梗概， 把握名著的主 要内容， 就印象深刻的人物和情节交 流感受。 2. 学习写作品梗概。 自读预习 15 语文 六年级下 人 教 版 积累运用 1. 读拼音， 写词语。 2. 形近字组词。 莓（ ） 霉（ （ ） 惧（ ） 俱（ （ ） 贷（ ） 货（ （ ） 崖（ ） 涯（ （ ） 籍（ ） 藉（ （ ） 3. 写出下列词语的反义词。 凄凉——（ ） 简陋——（ ） 希望——（ ） 担心——（ ） 4. 在下面的括号里填上合适的量词。 一 （ ） 帐篷 一 （ ） 轮船 一 （ ） 海风 一 （ ） 围巾 一 （ ） 山羊 一 （ ） 荒岛 一 （ ） 破帆 一 （ ） 火柴 5. 圈出每组词语中的一个错别字， 在后面的括号里改正。 （ 1 ） 寒风呼啸 天崖海角 煎熬 （ ） （ 2 ） 忐忑不安 荒无人烟 账子 （ ） （ 3 ） 煞费苦心 交尽脑汁 遭遇 （ ） （ 4 ） 自做自受 汹涌澎湃 倒霉 （ ） 6. 整理错乱的句子， 在句前括号里填序号。 （ ） 突然， 有人大声叫她的名字。 接着从马路的对面跑来一个同她差不多大的女 孩。 这个女孩没有打伞， 身上淋得湿漉漉的。 （ ） 清晨， 雨不停地下着， 公共汽车站的人排了长长的一队， 站在最前面的是一位 十来岁的女孩。 她手里撑着伞， 焦急地等着公共汽车。 （ ） 排头的女孩用伞遮住刚跑来的女孩， 关心地问： “下雨天， 你怎么不带伞？” “伞坏了， 还没来得及修理。” （ ） 站在第二位的叔叔正等着撑伞的女孩上车， 她却闪到一边， 站到队伍最后面 去了。 （ ） 两个人正亲切地说着话， 公共汽车来了。 排头的女孩对后来的女孩说： “你没 打伞， 就先上吧！” 说着把后来的女孩推上了车。 7. 同义词填空。 （ 1 ） 混乱 杂乱 紊乱 ① 仓库里 地堆放着废弃的物品。 qī liáng jì mò dǎo méi shū jí zhà lán fáng yù 16 ② 这篇文章的结构有点 。 ③ 教室里一片 。 （ 2 ） 猛烈 激烈 ① 辩论会上， 大家就学历与能力的问题， 展开了 的争论。 ② 这里气候寒冷， 风势 。 （ 3 ） 恐惧 恐怖 ① 幽暗的画面， 阴森森的音乐， 营造了一种 的氛围。 ② 面对突如其来的火灾， 这个小男孩丝毫没有 ， 冷静地从楼里逃了出来。 阅读拓展 8. 阅读短文， 回答问题。 鲁滨逊漂流记 （节选） 1659 年 9 月 30 日。 我， 可怜而不幸的鲁滨逊， 在海面上遇到可怕的风暴， 翻了船， 全船的伙伴都淹死了， 自己也几乎丧命， 今日来到这凄凉而不幸的岛上， 我不知这岛的名 字是什么， 姑且名之为绝望岛吧。 我整天为这凄凉的环境而悲痛着， 没有食物， 没有房屋， 没有衣服， 没有武器， 没有 出路， 没有被救的希望， 眼前只有死， 不是被野兽所吞， 野人所嚼， 就是冻