《说“木叶”》课件28张 2021-2022学年统编版高中语文必修下册

高一语文必修下 说“木叶” 林庚 1 学习目标 1. 整体感知，梳理文章内容； 2. 初步体会文学论文的文体特征； 无边 萧萧下 不尽长江滚滚来 落木 课文导入 已亥杂诗（其五） 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 不是无情物， 化做春泥更护花。 落红 诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？ 诗中的“落木”与“落红”指什么？ 指“落叶”与“落花” 知人论世 林庚，出生于1910年2月22日，字静希，原籍福建闽侯，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。 6 作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学火等方面，显示出诗人学者的独有特色，他将创作新诗和研究唐诗统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。他在古典文学上的研究成果有《中国文学史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等。 “木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。 由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。 解题 读准字音 袅袅　 灼灼　 寒砧 庾信 招徕 言筌 疏朗 漂泊 翩翩 迢远 皎皎 蛊惑人心 心有余悸 接踵而至 niǎo　 zhuó　 zhēn yǔ lái quán lǎng piāo piān tiáo jiǎo gǔ jì zhǒng 理解词义 (1)亭皋： (2)萧萧： (3)灼灼： (4)袅袅： (5)寒砧： (6)歧路： 水边的平地。亭，平。皋，水旁地。 文中形容草木摇落的声音。 形容明亮。 形容微风吹拂的样子。 秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 岔路。 (7)冉冉： (8)翩翩： (9)绵密： (10)迢远： (11)相去无几： (毛、枝条等)柔软下垂的样子。 形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 (言行、思虑)细密周到。 遥远。 互相间存在的距离不大。 整体感知，梳理文章内容 明确： 作者引用了大量诗句，旁征博引，提出了需要论述的对象——“木叶”，成为了诗人钟爱的形象。 思考：第一段的重点在哪里？主要讲述的是什么？ 思考：第二段主要论述的对象有哪几个？它们的关系如何？ 明确： 树、木、树叶、木叶、叶、落木。 “木叶”就是“树叶”，诗人少用“树叶”，常用“树”“叶”和“落木”。归纳起来就是：用“木叶”舍“树叶”。 思考：第三段的主要对象有哪些？它们之间的区别是什么？ 明确： “木叶”“落叶”“树叶”“落木”等，其实主要是承接上面所提到的几个对象。 它们的主要区别，关键在“木”字。归纳起来就是：用“落木”舍“木叶”。它的目的是为了引导我们注意“木”字为诗人们所喜欢的原因。 思考：第四段开始探究上文中提出的问题，作者在这里是怎么回答的呢？ 明确： 本段主要探究出“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 思考：第五段和上一段有什么关系？作者主要讲了什么？ 明确： ““木”何以有这个艺术特征”，即对上一段提出的第一个艺术特征进行解释，阐释诗歌语言的暗示性问题。 思考：第六段的主要意思是什么？ 明确： 注意上一段的最后一句“这里又需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征”的提示，这一段就是总结“木”的第二个艺术特征－“木”在颜色上具有暗示性。 请同学们将文章内容分为三个部分，并用一句话概括每个部分的内容。 发现问题（1—3） 分析问题 （4—6） 说明“木”的两个艺术特征，及其原因 总结全文 （7） 艺术领域:一字之差，相隔千里 “木叶”为古代诗人所钟爱 诗人钟爱“木叶” 古诗很少用“树叶” “木叶”“树叶”形象有别 含有落叶的因素 暗示颜色 概念上：相去无几 形象上：一字千里 说“木叶” 根据文章内容，总结概括，为什说“木叶”，不说“树叶”？ （4)诗歌语言具有暗示性，即““木”与“树＇在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是“一字千里”。 （3)“木”的两个艺术特征，即““木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带未＇木＇所暗示的颜色性”。 （1)古代诗歌中“木叶”突出地成为诗人们笔下钟爱的形象，“树叶”却很少见。 （2)从“木叶”到“落木”，关键在于“木”字，诗歌的语言差一点就会差很多。 思考：这篇文学论文的主要论题和结论是什么？ 本文从屈原《九歌》中的“木叶”说起，结合大量古诗名句，对“木叶”“树叶”等的不同艺术特征及其所造成的诗歌意境的差别，进行