1.7《设计和制作生态瓶》（教案）五年级下册科学教科版

教科版五年级下1.7《设计和制作生态瓶》教学设计 课题 设计和制作生态瓶 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 一、科学概念目标 1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。 2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 二、科学探究目标 1.能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 2.能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 三、科学态度目标 1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣 , 能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。 2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。 四、科学、技术、社会与环境目标 认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。 重点 建构生物群落和生态系统的概念。 难点 论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察、记录和反思。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、绿豆苗丛中生活着许多生物，如蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、鸟以及杂草等，它们在食物链中是什么关系？ 明确：吃与被吃的食物关系。 2、绿豆苗丛中的生物以及这些生物之间除了存在食物关系之外，它们之间还有什么关系？ 明确：蚯蚓可以给绿豆苗松土；绿豆苗给动物们制造氧气和食物，并提供栖息地；小鸟的粪便或死后的尸体给绿豆苗提供肥料；…… 3、绿豆苗和它周围的生物的统和称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。 一匹骆驼是生物群落吗？沙漠中的骆驼、仙人掌及其他草木，能构成生物群落吗？ 明确：根据生物群落概念可知，一匹骆驼不是生物群落；沙漠中的骆驼、仙人掌及其他草木，能构成生物群落。 回答 回答 判断分析 知道什么是生物群落。 讲授新课 一、认识生态系统 1、生物群落中生物的生存离不开阳光、空气、温度、水等非生物环境。那么，生物与生物，生物与非生物之间存在一种怎样的联系？ 明确：非生物环境为生物提供生存的条件，植物为动物提供氧气、食物、栖息的环境等，动植物的生长或行为会改变非生物因素。 2、群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。 你知道哪些生态系统？ 在不同区域存在着各种不同的生态系统，地球的生物圈就是最大的生态系统。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 二、设计生态瓶 1、观察池塘生态系统中有哪些生物和非生物？ 明确： 生物：昆虫、荷花、大鱼、田螺、河蚌、水藻、水鸭、蒲草、小鱼、青蛙、蜻蜓 非生物：阳光、空气、土壤、温度、水 2、模拟池塘生态系统设计和制作一个生态瓶。设计要求：我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。 3、阅读资料，完成自己的设想。 我的生态瓶设想 4、生态瓶设计研讨 ◆生态瓶中非生物环境是怎样的？选择自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么？ 明确：生态瓶中非生物环境有沙子、水、阳光、空气、温度等。 沙子能给小动物提供栖息地；水需要用池塘水，因为这样能更好地模拟生物的生活环境，而且池塘水中还有维护生态系统稳定的微生物。 ◆生态瓶中放什么生物种类？数量多少？为什么？ 明确：条大鲫鱼，2条小鲢鱼，3个田螺，4颗金鱼藻和2颗水葫芦。因为生态瓶中的生物种类不能太单一，否则某种生物出现问题，整个生态系统就会很快失衡，而且植物的数量要稍多于动物的数量，因为植物给动物提供食物和氧气。 5、态瓶设计方案 三、制作生态瓶 1、生态瓶设计完成，按照什么顺序完成生态系统的建设？并说说理由。 明确：非生物(提供栖息地和生存需要) →植物(提供食物和氧气）→动物 2、仿照教材生态瓶的制作步骤，制作自己的生态瓶。 3、视频演示，播放视频。 4、观察与记录 给生态瓶贴上标签，放置在向阳的窗台上，坚持观察与记录。 标签样式： 我的生态瓶观察记录表 5、研讨：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？ 明确： ◆坚持观察,保证瓶中环境相对清洁，生物种类和数量平衡。 ◆发现某种因素发生改变，要及时做出调整，保证各生物与生物之间以及与环境之间的平衡。 四、改变生态瓶 生物与生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，一种生物可能就是另一种生物生存所依赖的条件。如果生态系统中某种生物的数量或非生物条件发生变化，整个生态系统会有怎样的变化？ 要求：改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。 视频演示。播放视频。 改变生态瓶任务单 五、课堂练习 （一）选择题 1.我们制作的生态瓶要想长期维持稳定,下列说法正确的是（ ） A.在生态瓶里放很多很多的植物 B.把生态瓶放