8.3摩擦力教案 2022-2023学年人教版八年级下册物理

四、教学过程 (一)新课引入 活动一:比一比谁具有魔力,请同学们利用一本书能“粘”起另一本书,看谁能成功。学生开始活动。 师问:谁有这个“魔力”把两本书“粘”在了一起 生答: 摩擦力同学们想不想亲身感受一下这种魔力啊?下面请同学们跟我一起做: 活动二:手平放在桌面上,用力向前推,使手在桌面上运动,体会桌面对手的作用力 .问:手在桌面上推行时,体会到了桌面给你手什么? 答:(体会到了桌面给手的一种阻力)? 设计意图:通过生活中的现象引入,设疑激趣,也为后边如何增大摩擦力埋下伏笔。 (二)新课讲解 一、了解生活中的不同摩擦 两个相互接触的物体,当一个物体将要发生或已发生相对运动时,接触面阻碍物体相对运动的力,这个力就是摩擦力。那么我们身边有没有这种力呢、请同学们举例说明。 同学们照的非常准确,知道了摩擦无处不在,无时不有与我们生活息息相关,那么它的大小与什么因素有关呢 设计意图:强化矛盾,让学生充分思考、交流。注意对学生进行科学态度和科学方法的教育 二、探究滑动摩擦力的大小 观看视频:问 1:汽车陷入泥坑,为什么爬不上来? 生答:太滑,摩擦太小了问 2:你有什么好的办法让汽车爬出泥坑?讨论交流 观看视频问:这通过增大什么是车轮与泥坑的摩擦增大? 生答:增大了接触面的粗糙程度下面还是把你的小手放在桌面上轻轻的滑动,然后用力滑动,你的感觉如何? 问:说明摩擦力还与什么因素有关? 生答:物体对接触面的压力问:通过上述生活中的情况,你认为影响滑动摩擦力大小的因素是什么?学生猜想 演示:把木块放到水平桌面上,弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。 思考:木块在水平方向受哪些力?画出力的示意图。怎样知道木块所受摩擦力的大小? 进一步提问让学生思考:用什么工具来测量滑动摩擦力?弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗? 用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么? 测量时要让拉力与滑动摩擦力相等,木块必须做怎样的运动? 拉力的方向必须满足什么条件?桌面不水平行不行 总结:只有把物体放在水平支持面上,让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时,滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。 设计意图:鼓励学生积极动手、动脑,体验解决物理问题的喜悦,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,逐步树立科学创新精神。 三、应用摩擦力 生活中的摩擦无处不在,那摩擦对我们的生活是有益的还是有害呢?正反两方同学自由辨论,时间两分钟。摩擦,让人欢喜让人忧,对于有益摩擦,要想办法增大它,对于有害摩擦,要想办法减少它。 问:同学们,你们有哪些增大有益摩擦减小有害摩擦的好办法?(可从影响滑动摩擦力大小的的因素上考虑) 减小摩擦的方法有: 减小压力;减小接触面的粗糙程度;变滑动为滚动 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)课后反思 摩擦力这个词对学生来说比较抽象,但许多摩擦现象却发生在学生的周围,只不过学生没有觉察而以。本节课,教师通过设置有利于学生主动探究学习的环境,并提供充分的指导与帮助,让学生从提出问题出发,通过设计实验,系统观察,收集、分析、解释信息、做出结论,表达与交流等过程,进行学习。这一节涉及内容较多,教师给学生思考的时间还是较少,涉及到的物理问题以填空的形式给出,学生思考量少了点。组织学生活动应更细化一点,让学生更有条理地参加探究活动。 学科网(北京)股份有限公司 $