第8课《时间的脚印》（课件+练习）-2022-2023学年八年级语文下册精品课件+随堂练习（部编版）

时间的脚印 1 新课导入 时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。 2 新课导入 石头中的痕迹与时间有什么关系呢？ 3 新课导入 恐龙化石 4 新课导入 三叶虫化石 5 新课导入 长毛象 6 学习目标 1.了解岩石记录时间的奇异功能及其意义。 2.学习运用独句段使文章思路清晰的方法。 3.体会本文生动、有趣的语言。 7 作者介绍 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系，当年开始参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。 1949年他开始写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇。部分文章结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》。 8 整体感知 1.请默读全文，划分结构，概括每部分的大意。 第一部分：（1-4）提出“时问”的话题。 第二部分：（5-29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。 第三部分：（30-31）阐释读懂“时间的脚印”的意义。 9 重点研读 1.书上哪些段落介绍的是“石烂”到“新生”的过程呢？ 2.破坏岩石的因素有哪些? 3.你能概括出“石烂”到“新生”过程中有哪几个阶段吗? 4.从7-21段内容看，人类是怎样根据岩石来判断时间的? 第7-21段 破坏岩石的因素有阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类 山崖裂缝—崩落(碎石，沙砾，泥土)—旅行—沉积—新生 1米代表3000-10000年；无论横竖下层早，上层晚 10 重点研读 5.同学们请细品第14段的语言，这一段除了介绍人类是破坏石头的因素之一这个信息之外，还有什么意味在里面? 6.请画出第5-21段的结构图，分析段落之间的关系，梳理说明顺序。 “当然”一词和强调人类制造的爆炸比地质作用速度快得多，含蓄地批评人类对自然的破坏是巨大的。 提示：常见的逻辑顺序 由个别到一般；由具体到概括；由主要到次要；由现象到本质；由原因到结果；由特点到用途…… 11 + 重点研读 第5-21段的结构图 第5段： 第6段： 第7段： 第8段： 第9段： 第10-11段： 第12段： 第13段： 第14段： 第15-18段： 第19-21段： 总提下文 自然界中岩石的各种现象 过渡，引起下文 岩石毁灭所呈现的现象 概说呈此现象的原因 空气和水中酸的作用 雨水的作用 生物的作用 人的作用 泥沙沉积的过程 岩石初生的过程 概括 具体 结果 原因 原因 结果 总 分 12 重点研读 7.22段“岩石保存了远比上面说的多得多的历史痕迹”引出了下面哪几个段落？你能根据这些内容说说岩石是怎样保存历史痕述的吗？ 引出第23-26段 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气侯 生物化石——反映历史的发展 （静态） （动态） 13 重点研读 8.阅读27-29段，说说人类是怎样根据岩石来认识地球的发展进程的。 9.阅读第30-31段，说说人类了解岩石的变化有什么好处。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷 增加知识 找寻宝藏 （基于历史） （着眼现实） 14 思路寻踪 一句话单独成段就是独句段。本文内容丰富，我们读起来并不感到冗杂混乱，正是因为作者使用了大量的独句段，在说明的内容之间铺路搭桥，使读者能够紧紧抓住作者思路，感到文章脉络清楚。 1.请标出全文的独句段，共几段？分别是哪些？ 共9段 第1、5、7、11、13、18、22、24、27段 15 思路寻踪 2.结合上下文，说说下面的独句段，在结构上起到什么作用。 ①岩石是怎样记下时间的呢？（5段） ②真的有“海枯石烂”的时候。（7段） ③经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。(18段） ④岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22段) ⑤从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24段） ⑥化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。(27段) 承上启下 开启下文 承接上文 承上启下 总结上文 承上启下