第6课《景阳冈》第二课时（教学设计）-【上好课】 五年级语文下册部编版

课 题 6 景阳冈 部编版 五年级下册 第二单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述“武松打虎”的部分。 2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 3.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。 学习 重难点 抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 学情分析 《水浒传》是我国著名的四大古典名著之一。学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：品读课文，感受形象 【设计意图：研读文本，感受武松豪放、倔强、多疑、爱面子的性格特点。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信，让学生进一步感受到名著的魅力。】 导入：上节课我们初步学习了《景阳冈》，回顾课文分为哪四部分？（喝酒、上冈、打虎 、 下冈）你觉得哪一部分最精彩？ 1.研读“喝酒”部分。 （1）默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？（酒与老虎）他们对此的态度有何不同？（少喝与畅饮，留宿与上冈） （2）品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？从哪里体会出来的？重点聚焦如下句子： ①武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？” 你感受到了一个怎样的武松？（豪爽，粗鲁） ②武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。” 你感受到了一个怎样的武松？（倔强、爱逞能） ③酒家道：“如今前面景阳冈……一齐好过冈子。” 你从这段话里感受到了什么？（老虎的凶猛、店家的热心）武松有没有听店家的劝告？ ④武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？” 说说自己的理解，你感受到了一个怎样的武松？（固执、勇敢而又多疑） 2.略读“上冈”部分。 （1）默读第3-5自然段，抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” 存想了一回，说道：“怕甚么，且只顾上去，看怎地！” 武松自言自语道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。” （2）小组讨论。全班交流。 预设：要面子，虽有犹豫，却无所畏惧，胆子大。 （3）引导思辨。课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢？ 预设：前两个部分不仅推动了故事情节发展，还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。 3.品读“打虎”部分。（第6、7自然段） 学习任务： （1）默读此部分，用横线画出描写老虎凶猛的句子，用波浪线画出描写武松打虎的句子。 （2）选择你认为描写得最精彩的一两处，圈画出动词，在旁边写写你的阅读感受。 （3）品读交流。说说你找到了哪些句子，抓住句子中的关键词来说说你读出了什么。 首先，对比武松“以防为守”的句子。 老虎： ①那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。 ②那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。 ③大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。 武松： ①说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。 ②武松只一躲，躲在一边。 ③武松却又闪在一边。 聚焦老虎一扑、一掀、一剪三个动作，读出老虎的凶猛、强大。聚焦武松三“闪”，读出武松的机智、沉着。师生或生生合作读出老虎之凶猛、武松之沉着。 其次，品读武松暴打老虎、“反败为胜”的句子。 ①武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。 ②武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。 ③武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。 ④武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 武松打虎的动作：轮 劈 揪 按 踢 提 这一系列动词，生动地描写了武松打虎的动作，淋漓尽致地刻画出了武松勇猛过人的高大形象。 朗读感受。通过个别读、齐读等方式，读出武松的英勇气概。 4.略读“下冈”部分。（第8自然段） （1）教