习作：写读后感（教学课件）-【上好课】 五年级语文下册部编版

写读后感 五年级语文下册部编版 习 作 1 任务一：认识“读后感” 2 任务二：学写“读后感” 3 任务三：完成“读后感” 4 任务四：互鉴“读后感” 目 录 CONTENTS 认识“读后感” 学 习 任 务 一 新课导入 读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。 ①读后感中的“感”指什么？ ②读后感可以写哪些内容？ ③读后感的侧重点是“读”还是“感”，如何安排内容的详略？ ④如何给读后感拟题？ 思考以下问题 思路指引 我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。 读后感中的“感”指什么？ 思路指引 人物形象 重要事情 讲述的道理 寻找感悟点，抒发真情实感 “感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。 思路指引 简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。 选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。 可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 读后感可以写哪些内容？ 先介绍文章的大致内容，再写写自己读后的感想。 思路指引 读后感侧重在“感”上。其中“内容”要简单介绍，可以略写；“感想”部分作为习作的主要部分，要详写。 读后感的侧重点是“读”还是“感”，如何安排内容的详略？ 思路指引 题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。 如何给读后感拟题？ 思路指引 读《XXX》有感 《XXX》读后感 XXX——读《XXX》有感 醒目 引人 准确 凝练 题目 思路指引 11 学写“读后感” 学 习 任 务 二 四字诀 第一步“引”是简述文章内容。 第二步“议”是评议所引内容。 第三步“联”是联系生活实际。 第四步“结”是总结自己怎样做。 方法指导 13 引 “引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。 方法指导 议 对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？ 方法指导 联 把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？ 方法指导 结 总结自己怎样做，对原文内容进行了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。 方法指导 完成“读后感” 学 习 任 务 三 评一评，这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？ 读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为我国古代的四大名著之一。 学以致用 心中有正义 ——读《水浒传》有感 《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。 读完全书，在我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。 古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。 当今社会有正义感的人越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老 爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋友”。 我心里敬重《水浒传》里的英雄好汉，所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感受到正义，这是我们每个人都要做到的。 评一评，这一篇与上一篇有什么不同？ 完成习作 赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！ 学以致用 习作提示 介绍书或文章的内容时，选择印象深刻的内容，简单介绍。 写感想，结合自己的阅读积累和生活经验谈，不说空话。 互鉴“读后感” 学 习 任 务 四 引：开篇对原文内容概括得简洁又准确。 读《丑小鸭》有感 《丑小鸭》是《安徒生童话》中一个很著名的故事。故事中的丑小鸭在出生后，因为长得丑，它的兄弟姐妹和小主人都不喜欢它，它被赶出了家门。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美