2乡下人家（教案）四年级下册语文部编版

《乡下人家》教学设计 教学目标: 1.通过边读边想象画面,感受农村生活的美好,朗读自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 2.学习并模仿作者抓住乡村生活中具有特点的场面描写乡村生活的方法。 3.通过抓住关键语句,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 教学重难点: 抓关键语句,体会情感,想象画面并学习表达。 教学过程: 一、字里行间,寻找画面 课上,先引导学生初读课文,理清顺序,了解结构。在整体感知文本后出示第一个学习任务:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。这里,处处是风景,处处美如画,请你为课文描述的每个画面取个好听的名字。 1.以第一自然段为例,教授方法。 (1)追问三个问题:这段话描写的主题景物是?(瓜藤)这处景物在什么地方?(屋前)这处景物有什么特点?(攀爬、结瓜) (2)板书相连:屋前瓜藤攀爬图 (3)总结方法:地点+主体物+特点 2.运用方法,自主学习,归纳其余五幅画面的名字(尊重学生个性化阅读体验,5字、6字、7字均可): 屋前瓜藤攀爬图 门前花开三季图屋后春笋探头图 屋后鸡鸭觅食图门前和谐晚餐图 月夜秋虫歌唱图。 二、学习表达,体会画面 出示第二个学习任务:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。乡下人家,风景如画,陈醉云先生是如何用文字把这种美写出来的呢? 1.你最喜欢哪一幅图?说说理由。 2.师随机点拨:屋前瓜藤攀爬图-和城市的对比。门前花开三季图-朴素中的华丽。屋后春笋探头图-群探头的有趣。屋后鸡鸭觅食图-捣衣女的衬托。门前和谐晚餐图-短句子的意趣。月夜秋虫歌唱图-歌声里的宁静。 3.总结写法: 这篇课文的文字之所以写得如此生动、形象,富有画面感,是因为: (1)用短句子来描绘,节奏明快。 (2)对比衬托的运用,画面鲜活。 (3)赋予物人的情态,句子形象。 三、迁移运用,学写画面 出示第三个学习任务:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。在作者眼中,不论白天、傍晚、夜晚,不论春天、夏天、秋天,乡下人家都有一道独特、迷人的风景。你眼中的乡村美景又是什么样的?选择一处,运用上本节课学习的表达方法写一写。(生写片段,交流分享) 四、课后反思,总结得失 这节课的设计,我紧紧围绕中心句”乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。“设计三个环节”找画面、品画面、写画面“,分别对中心句中的”风景、独特迷人、时候季节“三组词进行剖析、解读。抽丝剥茧中,学生的深刻体会到乡下人家的朴实、自然、和谐、幸福,也落实了本单元”抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。”的语文要素。 学科网(北京)股份有限公司 $