第八单元 15 谏太宗十思疏 答司马谏议书（Word教参）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中语文必修下册（统编版2019）

学习主题 本单元的人文主题是“责任与担当”，属于“思辨性阅读与表达”任务群，由四篇思辨性文本组成。这些文章从不同角度展现了古代优秀士人面对国家社会问题时，以史为鉴，积极思考而发出的“理性的声音”。可从思辨性的角度思考其说理的特点，从品读质疑的角度鉴赏疏、书、赋、论等文体的特点，在理解文意的基础上，整体把握文本的人文思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义 学习要点 篇目 作者 体裁 主题 学习重点 谏太宗十思疏 魏征 奏疏 本文从唐太宗“以民为本”、隋亡的教训这两个根本问题，针锋相对地提出“十思”，阐明了要“居安思危，戒奢以俭”的道理 骈散结合 *答司马谏议书 王安石 书信 文章逐条驳斥司马光的谬论，从而批驳了保守派不恤国事、墨守成规的弊端，表示出作者坚持改革的坚决态度 驳论 阿房 宫赋 杜牧 赋 本文借古讽今，总结秦王朝骄奢淫逸终致亡国的历史教训，向唐朝统治者发出警告 铺陈手法 *六国论 苏洵 议论散文 本文借古讽今，通过论述六国灭亡的原因批评当朝的统治者，认为对待秦的入侵应采取武力反抗 论证方法 15　谏太宗十思疏　*答司马谏议书 谏太宗十思疏 一、题目解读 本文是魏征写给唐太宗的奏章，也称“论时政第二疏”。“谏”，劝谏。“太宗”，李世民，唐朝第二个皇帝，我国历史上最有成就的开明君主之一。“十思”，本文内容，即十种值得深思的情况。“疏”，原意为分条陈述，在这里引申为一种文体，属于古文体中的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏章。 二、认识作者 人物简介：魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人，唐代政治家。隋末参加李密的瓦岗军起义。后归唐，被太子李建成看重，任太子洗马(太子洗(xiǎn)马是辅佐太子，教太子政事、文理的官职)。玄武门之变后，李世民喜他直率，擢为谏议大夫。辅佐唐太宗17年，以“犯颜直谏”而闻名。历任尚书左丞、秘书监、侍中，监修梁、陈、齐、隋史，撰写了部分序论和总论，又总编历代君王乃至辅臣和各级官吏修身、治国、平天下的教科书《群书治要》，书成，进官左光禄大夫，封郑国公。贞观十七年(643)病逝，李世民追赠(死后赠官)魏征为司空、相州都督，谥“文贞”。 成就评价：魏征以直言敢谏而闻名，是古今谏臣典范。据《贞观政要》记载统计，魏征向李世民面陈谏议五十次，呈送给李世民的奏疏十一件，一生的谏诤多达“数十余万言”。其次数之多，言辞之激切，态度之坚定，都是其他大臣难以企及的。 代表作品：参与修撰《群书治要》及《隋书》序论，《梁书》《陈书》《齐书》的总论等，留有《魏郑公文集》与《魏郑公诗集》。 三、了解背景 在贞观初年，唐太宗鉴于隋朝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着的危机，便在群臣齐唱赞歌时，多次上疏进谏，力劝太宗“居安思危”“戒奢以俭”，太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。 四、相关链接 疏 疏，奏文的一种。作为文体，是古代官员向皇帝进言以使下情上达的进谏文书。“疏”始创于汉代，后世又以“奏疏”作为这类进言文体的总称。“疏”的用途广泛，论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等，均可用“疏”。比较著名的如贾谊的《论积贮疏》、诸葛亮的《街亭自贬疏》、魏征的《谏太宗十思疏》等。有时私人交往的书信也称为“疏”，如陶渊明的《与子俨等疏》。 [练一练] 1．判断下面说法的正误。 疏，古代臣下向帝王进呈奏章的一种文书，用以向帝王陈述自己的意见或进行某些说明，也可以用来陈情，但与对经书作注释不同。(　　√　　) (一)阅读课文第1～2自然段，完成后面问题。 ❶臣闻求木之长①者，必固其根本②；欲流之远者，必浚③其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理④，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当⑤神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休⑥。不念居安思危，戒奢以俭，德不处⑦其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 ❷凡百⑧元首，承天景⑨命，莫⑩不殷⑪忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克⑫终者盖⑬寡。岂取之易守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志⑭，则纵情以傲⑮物⑯。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董⑰之以严刑，振⑱之以威怒，终苟免而不怀⑲仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 1．解释文中加点的词语。 ①长 生长，这里指长得好　②本 草木的根　③浚 疏通水道　④理 治理得好，秩序安定　⑤