第11讲 明确写作手法，揭示象征意义-2023年中考语文记叙文阅读专项高分突破

第11讲 明确写作手法，揭示象征意义 【考情梳理】 考查频率 现代文阅读中的常见考点、重难点。 常见题型 多以简答题形式呈现。 考查方式 ①判断写作手法，分析阐述其作用； ②揭示事物的象征意义。 【考点精讲】 一、记叙文常见的写作手法 整篇文章：托物言志，借景抒情，象征，以小见大，欲扬先抑。 局部段落：对比，衬托，设置悬念，动静结合（以动衬静、以静衬动、化静为动），虚实结合，正面描写和侧面描写结合，伏笔和铺垫，多角度多感官（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉）。 二、常见写作手法及作用 象征 通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 【典 例】 茅盾《白杨礼赞》中用白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颁他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。 【作 用】 ①把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。②可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 【答题格式】 用……象征……，含蓄地抒发了作者…….思想感情。 类比 由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。 【典例】 刘禹锡《陋室铭》中将陋室与诸葛庐、子云亭做类比，暗示“陋室”不陋，意在以古代名贤自况，表明“陋室”的主人也有古代名贤的志趣和抱负。 【答题格式】 由……想象……写出人物或事物……，并抒发了……感情。 抑扬 欲扬先抑 指作者想褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。在这里抑是手段，扬是目的，抑与扬形成对比。 【典 例】 茅盾《白杨礼赞》中作者将白杨树与其他树相比没有婆娑的姿态和屈曲盘旋的虬枝，单这点来说“白杨树算不得树中的好女子”，作者首先否定了白杨树的美，这就是先“抑”，接着用“但是”转折，“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”，肯定了白杨树是树中的“伟丈夫”，这就是“扬”。一“抑”一“扬”，突出了白杨树与其他树的不同，充分抒发了作者对白杨树的赞美之情。 欲抑先扬 指作者想贬抑某个人或事物，却不从贬抑处落笔，而是先从相反的褒扬处落笔。在这里扬是手段，抑是目的，抑与扬形成对比。 【典 例】 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：梦境中征战沙场的军旅生活是“扬”，现实中报国无门是“抑”，从理想到现实，从希望到失望形成强烈对比。抒发了作者报国无门、壮志难酬的痛苦和愤慨。 【作 用】 使情节波澜起伏，形成鲜明对比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。 【答题格式】 ……（内容）是抑或扬，……（内容）是扬或抑，抑与扬形成鲜明对比，突出人物或事物……特点。 悬念 为了引起读者兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是由开端所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段或结束才解开矛盾或揭示谜底。 【典 例】 彭荆风《驿路梨花》贯穿全文的悬念是“谁是小茅屋的主人”。 文中第一次悬念：第8段“屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？” 第二次悬念：第17段“主人家是谁？”“我们“从老人那里得知，小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。 第三次悬念：第32段”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。“解放军为什么盖小茅屋呢？ 【作 用】 ①激发读者的阅读兴趣；②使情节波澜起伏。 【答题格式】 设置什么悬念，激发读者阅读兴趣。 伏笔 是在前文为后文所作的提示或暗示。 【典 例】 都德《最后一课》，文章开始写小弗郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士没有去看，不知道。待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔、小弗郎士们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍然大悟，为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了，文章设置伏笔，使情节波澜起伏。 【作 用】 ①使……情节合情合理；②表现了人物……的品质。 【答题格式】 用……情节为……情节埋下伏笔。 照应 在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代。 【作 用】 使文章浑然一体，情节完整、结构严谨，中心突出。 【答题格式】 照应标题；照应上文；首尾呼应。 借景（物）抒情 作者通过对某种景物（或事物）