第8课《学弈》-2022-2023学年六年级语文下册同步名师精品课件（部编五四制）（上海专用）

学弈 —《孟子》— 解题 弈（yì)，下棋；学弈，学习下棋。 题目点明了本文所写的事件与“学弈”有关，交代了主要内容。 学习目标 1.反复诵读文章，体会文言文特有的韵律感； 2.积累重点文言词语，能正确翻译重点语句，理解故事内容； 3.品读课文，联系实际，感悟故事所蕴含的深刻道理。 文学常识 1.孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹国（今山东邹城）人。战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。 孟子最早提出“民贵君轻”思想，宣扬施行“仁政”“王道”。是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，与孔子并称为”孔孟“。 2.《孟子》一书是儒家经典著作之一。是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有很大的影响。 南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。 读准字音 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 wéi wéi hónɡ hú zhuó wèi fú yú yì huì yuán 读准节奏 弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。 读通文意 借助课下注释和工具书，理解文中词语意思，并尝试翻译文章。遇到不理解的词句，可与组内同学交换意见。 弈秋，通国 之 善 弈者也。 “秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。 全国 的 善于，擅长 表判断 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 只听弈秋的教诲 译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。 让 教导 一心一意，集中精神 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 取来 虽然 代词，指代弈秋的教导。 指天鹅、大雁一类的鸟 指带有丝绳的箭 代词，指鸿鹄。 译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它射下来。 虽与之 俱学，弗若之矣。 代词，他， 指专心致志的那个人。 一起 不如 译文：虽然他与前一个人一起学习，（棋艺）却不如那个人。 为是其 智弗若与？ 曰：非然也。 同“欤”，句末语气词，表示疑问。 因为 这样 代词，他的。指三心二意的那个人。 译文：难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。 “之”在本课的意义和用法 （1）弈秋，通国之善弈者也。 （ ） （2）其一人专心致志，惟弈秋之为听。（ ） （3）一人虽听之。 （ ） （4）思援弓缴而射之。（ ） （5）虽与之俱学，弗若之矣。（ ） 助词，的 助词，无实际意义。 代词，弈秋的教导。 代词，指鸿鹄。 代词，他。指专心致志的那个人。 本文讲述了两个人跟弈秋一起学下棋，但学习的结果截然不同的故事。 读懂内容 朗读全文，理解文意，概括本文讲述一个什么故事？ 是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？ 使弈秋诲二人弈…… 虽与之俱学 为是其智弗若与？曰：非然也 学习条件相同 其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 学习态度不同 结果不同 启示： 学习要专心致志，不可三心二意。 读出情感 找出描述三人的语句，带着感情朗读，体会作者的观点。 弈秋，通国之善弈者也。——崇敬 其一人专心致志，惟弈秋之为听。——认同、赞赏 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。——不屑 虽与之俱学，弗若之矣。——遗憾 为是其智弗若与？曰：非然也。——无限感慨 孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 ——