第7课《别了，语文课》-2022-2023学年六年级语文下册同步名师精品课件（部编五四制）（上海专用）

别了，语文课 —— 何 紫 —— 学习目标 积累文中的重点字词，朗读课文，了解主要情节； 把握主人公的心理变化； 学习运用对比手法以及内心独白的心理描写表现人物情感； 体会"我"对语文课态度变化背后所蕴含的对母语的热爱，对祖国的依恋之情。 1 2 3 何紫(1938-1991)，原名何松柏，广东顺德人，香港著名儿童文学家。自20世纪70年代开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战。这些文章后来结集成《40儿童小说集》《儿童小说新集》《儿童小说又集》等书，对香港的基础教育有深远的影响。何紫一生都致力于儿童文学的创作，推动着儿童文学的发展。 《别了，语文课》《臭水沟旁的城堡——香港儿童小说集》《何紫作品选》等在内地出版，其中多篇小说改编成儿童电视剧上映。 作者简介 积累字词 （一）读准字音，注意字形 噙着（ ） 滋味 ( ) 浅显 ( ) 华侨 ( ) 默书簿（ ） 包裹 ( ) 张皇 ( ) 叮嘱 ( ) 沉寂 ( ) 饶（ ）有趣味 热泪盈眶 ( ) qín zī qiǎn qiáo bù guǒ huáng zhǔ jì ráo yíng kuàng （二）多音字 积累字词 mú （ 模样 ）模子，形状、样子。 模 mó（ 模范 ）规范、标准、仿效、榜样等。 看 kàn（看见）看 眼睛所视。 kān（看守）守护、监视。 咽 yān（咽喉）名词，指某一器官。 yàn（吞咽）动词，把东西送进食管里的动作。 yè（哽咽）声音受阻而低沉。 （三）词语解释 积累字词 张皇： 沉寂： 叮嘱： 饶有趣味： 热泪盈眶： 惊慌；慌张。 十分寂静。 再三嘱咐。 指很有兴趣地看着一样物体或事物。 因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。 标题“别了，语文课”： （1）运用倒装句式，即与语文课的告别； （2）表明了文章的主要内容； （3）蕴含了作者的情感； （4）暗示了文章的中心。 标题解析 我为何要与语文课告别呢？小说的主题是什么？ 初读，整体感知 大声朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。 本文记叙了一向不喜欢语文课的"我"在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。 “我“的情感态度发生了怎样的变化？ 再读，体会情感变化 读第①-⑥段，圈画文中能表现“我”对语文课的情感态度的语句。 第①段：以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲。 第⑤段：我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。 第⑥段：张先生说：“……你们看，他学期开始默书总不合格…… 我以前并不喜欢语文课，而且学的不好。 再读，体会情感变化 “我”对语文课的情感态度现在发生了怎样的变化呢？ 第①段：今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 原本让“我”“提不起劲”语文课，现在听起来那么专注，感觉时间过得特别快，表明出“我”对语文课的态度的转变——“我”喜欢上了语文课。 第②段：放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显的介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。 表明“我”对这本书的喜爱 我肯定并不怨怪张先生，只是因为”我”对语文课刚刚萌发了喜爱之情，意识到自己应该好好学习语文，对曾经”懒洋洋提不起劲”的自己感到后悔和羞愧。 第⑤段：我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 这几个动作描写非常细腻传神地写出了“我”一改之前对语文学习心不在焉的状况，表现出了强烈的学习意愿。同时这几个词语也体现出“我”焦虑不安的心理。 “反复”既写出了我内心的不安，又写出我对母语浓浓的眷恋和不舍。 这一段将一个孩子后悔自己以前不够用心的心理表现得淋漓尽致，与前文相比，这种后悔之情又强烈了不少，已经达到了焦虑的程度。此时“我”对语文的情感已迸发出来，变得尤为强烈。 第⑥段：我