第3课 土地改革（教学设计）-2022-2023学年八年级历史下册大单元+跨学科同步教学资源包（部编版）

部编版八年级下册第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》 第3课 土地改革【教学设计】 大单元与跨学科 新课标要求 1.知道土地改革 2.理解土地改革对巩固人民民主政权的意义。 教学目标 1. 通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养纵向联系历史知识的认识和能力，掌握学习历史的基本方法； 2. 通过阅读教材，知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革的基本过程； 3. 通过研读史料，理解土地改革顺利完成的原因和重要意义，培养分析、解决问题的能力； 4.增强热爱中国共产党，热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。 教学重点 《中华人民共和国土地改革法》的实施、土地改革的意义 教学难点 《中华人民共和国土地改革法》的实施、土地改革的意义 教学方法 表格归纳法、史料研读法、合作探究法 教学资源 教材、PPT 教 学 内 容 及 进 程 1、 情境导入 材料：帝国主义和国民党反动派的长期统治，造成了社会经济的不正常状态，造成了广大的失业群。 ——毛泽东《为争取国家财政经济状况的基本好转而斗争》（1950年6月6日） 提问：阅读材料思考：建国初期，我国的国民经济形势是怎样的？政府采取了哪些措施来改变这种形势的？ 教师明确：针对当时的经济状况，中国政府没收官僚资本，建立国营经济；稳定物价，打击不法分子囤积居奇；统一财经，合理调整工商业。 同时，中国政府在新解放区开展土地改革，把地主的土地分给农民，让农民真正成为土地的主人。 这场轰轰烈烈的土地改革是如何开展的呢？ 今天，让我们共同走进第3课《土地改革》 二、背景——土地问题阻发展 1. 大单元主题教学 提问：结合中国古代史、近代史所学，梳理不同时期的土地措施？ 明确：战国商鞅变法“允许土地自由买卖”——明末李自成“均田免赋” ——晚清（近代）太平天国《天朝田亩制度》“按人口平均分配土地”—— 晚清（近代）孙中山三民主义“平均地权” 时期 政策 土地革命时期（1927-1937） 打土豪，分田地 抗日战争时期（1937-1945） 地主减租减息，农民交租交息 解放战争时期（1946-1949） 新解放区的土地改革（实现耕者有其田） 2.土地改革的背景 材料一：据国家统计局公布的统计资料，全国土地改革前的农村占农户总数不到7%的地主、富农，占有总耕地的50%以上，而占全国农户57%以上贫农、雇农，仅占有耕地总数的14%，处于无地少地状态。地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村存在大量无地和少地的农民。 ——《中国历史八年级下册》部编版 材料二：农村阶级成分的划分标准 地主 占有土地，自己不劳动或附带劳动，靠剥削为生，剥削的方式主要是地租 富农 一般占有土地，也有租入土地的，自己参与劳动，但以剥削为其生活来源的一部分或大部分，剥削的方式主要是剥削雇佣劳动 中农 多数占有土地，也有租入土地的，主要靠自己劳动，不剥削他人，也不出卖劳动力 贫农 占有一部分土地或没有土地，一般需要租入土地耕种，或出卖一部分劳动力，受剥削 雇农 一般全无土地，完全或主要以出卖劳动力为生 思考：中国当时的土地制度存在什么问题？ 明确：土地制度不合理 过渡：如果这种情况不改变，会有什么结果？ 这种封建土地制度的存在，是农民遭受剥削压迫。如果这种情况得不到解决，会严重阻碍农村经济和中国社会发展，影响国家工业化进程，影响新政权的稳定。 我国政府是如何解决这一问题的？ 3、 经过——颁布法律分土地 1. 自主阅读，表格整理 《中华人民共和国土地改革法》受到广大农民的热烈拥护 提问：阅读教材P13内容，完成下列有关土地改革表格 时间 1950年 文件 《中华人民共和国土地改革法》 内容 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 2. 研读史料——理解改革措施 材料研读：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力。发展生产力。为新中国的工业化开辟道路。 ——《中华人民共和国土地改革法》 结合这段文字，思考为什么要废除地主阶级封建剥削的土地所有制。 明确： 中华人民共和国成立后，新解放区还没有进行土地改革，封建土地制度还存在。中华人民共和国是人民民主专政的社会主义国家，要实现人民真正当家做主，就要废除封建土地制度，让农民真正成为土地的主人。同时，这也是国家建设的需要。 3. 土地改革的策略 为有利于恢复和发展生产，这次土地改革注意保存富农经济，在政治上中立富农，与过去的土地政策有所不同。