2.2青春萌动 （教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

七下2.2青春萌动教学设计 课题 2.2青春萌动 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册 核心素养目标 认识青春期身心特征建立同学间友谊，把握异性交往尺度； 养成自尊自信的人生态度； 明辨善恶，养成良好道德品质； 重点 正确理解青春期异性朋友之间的朦胧情感。 难点 学会异性之间正确的交往方式    教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 温故知新: 进入青春期，男生女生的性别差异有哪些？ 为什么男女搭配 干活不累？ 教师解释 青春期的异性效应： 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 导入新课。 学生思考 引起学生共情，引发学生思考 调动学习兴趣 讲授新课 1、 异性朋友 播放视频：你理解刘星的表现吗？我们怎么看待他在女同学面前表现自己的行为呢？ （学生回答） 师生总结：刘星在女同学面前非常在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和接受，有强烈的自我表现欲望。这就是青春期心理萌动的表现。 教师点拨：这种青春期的心理萌动，不只存在男生身上，在男生女生身上都是可以看到的。 测一测：我变了吗？ 归纳1.青春期心理萌动的含义： 2.青春期心理萌动的表现： 过渡：“想要和异性成为朋友”是青春期心理萌动表现之一。那么你也想要和异性成为朋友吗？ 展示校规 1、你赞同这样的校规吗？为什么？ 2、学校制定这样的校规，表明学校担心什么？是否有合理之处？ 3.如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？ 归纳：3.异性间交往的意义、作用、重要性： 旧知回顾：男生女生如何做到优势互补？ 合作探究 我和小严是同班同学，因为两家住得近，又很谈得来，常结伴上下学，在学校要么一起讨论学习上的问题，要么一起聊天，常常形影不离。一段时间后，班上一些同学便开始说他们两人的闲话…… 探究问题： 1.我应不应该与小严继续交往，为什么？ 2.避免闲言碎语，你能提出什么建议？ 归纳4.如何与异性同学交往（注意什么）（原则）： 男女生交往之道 男女生交往之道：“八提倡，八不提倡” 二、异性情感 合探究：教材P20探究与分享 （1）夏夏和彬彬的心情你能理解么？ 5.什么是真正的爱情？（含义、真谛） 合作探究：教材P20探究与分享 （1）夏夏和彬彬的心情你能理解么？ （2）如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？ 6.步入青春期，面对异性的朦胧情感，我们应该如何处理？ 展示：一封小唐写的情书 进一步发展会有什么影响或危害？（早恋的危害） 青少年要正确处理好自身的早恋问题，可以从如下几个方面入手去处理： 学生思考，并且回答问题 学生观看视频，思考并且回答问题 看视频，思考分享 小组讨论 思考分享 看视频，分享观点 各抒己见 由他人到自己，分析心理萌动 反面例子，来论证 设身处地，身临其境，解决问题 理解什么是爱情 回归到学生本身，由自己分析原因  拓展提高 见课本 课堂小结 艾森豪威尔在抗美援朝战争结束后，讲过这样一句话：在错误的时间、错误的地点、进行了一场错误的战争！ 我希望大家：不要在错误的时间、错误的地点、选择一种错误的爱情！通过今天对早恋的认识，我想：作为一名中学生应该把更多的时间和精力放在学习上，为自己的理想而努力，为自己的人生而拼搏。俗话说得好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸心光阴，你们有最值得人们羡慕的青春，可不要浪费自己的青春年华。 板书 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $