13.《纸》 表格式教案（含课堂练习和反思）三年级下册科学 苏教版

苏教版 三年级下册 《身边的材料》单元 13.纸 教学设计及反思 单元 《身边的材料》 课题 13.纸 课时 1 核心 概念 12.技术工程与社会 学习内容及要求 12.1.技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 3～4年级①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.认识生活中常见的各种纸，了解它们在生活中的用途。 2.了解纸的发明史，懂得人类为了满足自身的需要生产出不同特点的纸张，方便了生活。 3.知道纸的吸水性、结实程度、防水性能不同，根据这些纸的特性，不同的纸做可以成不同用途的物品。 4.了解蔡伦改进了造纸的工艺和材料，造纸术是中国古代四大发明之一，。 科学思维 1.了解纸的发明发展史； 2.知道纸的一般性质和用途，理解性质决定用途； 探究实践 1.在纸的吸水性实验设计中能运用对比试验的方法（即：其他条件不变只改变其中一个条件）设计完成实验。 2.能设计实验了解纸的结实程度、防水性能，在实验操作中控制好变量与不变量。 态度责任 1.知道与人合作的重要性，懂得小组之间合作交流、分享实验成果。 2.进一步体验实验探究的乐趣。 3.养成节约用纸的好习惯。 4.培养爱国主义情感。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道纸的一般性质和用途。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 理解性质决定用途，合理利用不同类型的纸。 教学准备 教师：1.爱牛优化课件，视频 学生：各种纸制品（宣纸、餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸等）、滴管、红墨水、油画棒、水槽等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要探索纸的秘密。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入 一、认识各种各样的纸 1.讲解纸的发明发展史 造纸术是我国古代的四大发明之一。东汉时期的蔡伦通过总结前人用布、麻造纸的经验，发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网等作为原料的造纸方法，生产出了轻便且价廉的纸张，让更多的人可以用上纸，促进了人类文明的传播和发展。 2. 认识各种各样的纸 过渡：纸发展到现在，种类达400多种，用途各不相同。 提问：不同的纸在生活中扮演着不同的角色，你知道有哪些纸吗？ 它们各有什么特点和用途？ （教师出示不同类型的纸:宣纸、卫生纸、餐巾纸、报纸、A4纸、牛皮纸等） [意图解析：通过科学阅读，使学生了解纸的发明发展史，提升科学素养。在学生对纸的前世今生有一定了解的基础上，调用其生活经验，以谈话和提问的方式交流引导学生认识各种各样的纸及其用途。] 复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。 二、探索 二、比较不同纸的特性 1.活动一：研究不同纸的吸水性 （1）谈话：桌上放有大小完全相同的四种不同类型的纸 （宣纸、餐巾纸、打印纸、牛皮纸），猜一猜它们的吸水性如何？最强的用数字1表示，最弱的用数字4表示。 （2）讨论实验步骤和注意事项 在大小完全相同的不同纸的同一高度、同一位置滴上1滴红墨水，观察水渍的大小和蔓延快慢比较其吸水性。（注意指导学生实验中进行控制变量和正确使用滴管。） （3）小结：吸水性：宣纸1、餐巾纸2、打印纸3、牛皮纸4 2.活动二:研究不同纸的结实程度 （1）提问：怎样判别纸结不结实？猜一猜宣纸、餐巾纸、打印纸、牛皮纸的结实程度如何？最结实的用数字1表示，最弱的用数字4表示。 （预设：易撕开就不太结实，不易撕开就相对结实） （2）讨论实验步骤和注意事项 把大小完全相同的宣纸、餐巾纸、打印纸、牛皮纸分别用相同大小的力横拉、竖拉各三次，观察纸的变化。 （3）小结：结实程度：宣纸4、餐巾纸3、打印纸2、牛皮纸1 [意图解析：让学生经历一个完整的实验探究过程，提出问题——做出猜想——讨论实验方案和注意事项——得出结论。在实验方案讨论时，暗含对学生用控制变量法进行实验探究的方法指导。] 三、动手做一只不渗水的纸船 1.谈话：老师想做一只不渗水的纸船，你觉得应该注意哪些方面？你会选用哪些材料 （应考虑吸水性、结实度、可折叠，选用牛皮纸或在纸表面用蜡笔、油画棒上色） 2.学生自主选择材料，动手做一只不渗水的纸船。 3.评价：在水槽中检验所做的纸船是否不渗水。 三、研讨小结 [意图解析：动手做不渗水的纸船这一环节