7.《水里的植物》 表格式教案（含课堂练习和反思） 三年级下册科学 苏教版

苏教版 三年级下册 《植物与环境》单元 7.水里的植物 教学设计及反思 单元 《植物与环境》 课题 7.水里的植物 课时 1 核心 概念 7.生物与环境的相互关系 学习内容及要求 7.1 生物能适应其生存环境 3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认识生活中常见水生植物。知道水生植物的结构特点：内部中空能通气且能漂浮在水面，茎柔软则能适应水流。 科学思维 1.了解更多水生植物适应环境生存的本领初步了解水里有哪些植物，它们的形态和生长位置有什么不一样的地方。 2.通过探究水葫芦漂浮的秘密，观察金鱼藻的特点，观察莲藕的叶柄和地下茎等活动，了解水里植物的特点，认识到水里的植物都有一些适应水中环境的本领。 探究实践 1.通过观察能描述生活中常见水生植物的外形。 2.能以观察猜想、实验验证完成对水生植物的观察活动，并在讨论交流中归纳出水生植物的结构特点。 3.通过栽种碗莲，进一步了解碗莲的特点。 态度责任 1.能在好奇心的驱使下，探究水生植物适应环境的秘密。 2.能在已有的技能基础上，与同学合作完成观察实验。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 了解水生植物的特点 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过探究了解水生植物在水里生活的本领 教学准备 教师：1.爱牛优化课件，视频 学生：水葫芦 金鱼藻 水盆 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要探索水里的植物的秘密。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入 了解水生植物的形态和生长位置 1.谈话：上一课我们学习了生活在沙漠中的植物，知道沙漠中的植物都有一个共同的特点：茎非常大，可以用来储存大量的水分，叶子非常细小，防止水分的蒸发。今天这节课，我们来学习水里的植物，探究水生植物的生存本领。 （揭示课题） 2.知道哪些植物是生长在水里的吗？ （水葫芦、芦苇、菱、莲藕、香蒲、金鱼藻等等） 3出示水生植物分布图 提问：这些水生植物的形态有什么不同？生长的位置又有什么不一样？ （形态不同的主要表现：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。 生长位置不同的主要表现：金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。） 4.出示更多的水生植物，引导学生认识更多的水生植物。 5.出示水族箱图片，提问：你认识水族箱里有哪些植物？想一想看到水族箱中的植物，你会不会有一些疑问呢？ （漂浮植物是怎么漂在水面上的？水里的植物也要呼吸吗？他们是怎么呼吸的？他们是怎样获得空气的？他们需要肥料吗？他们需要晒太阳吗？......） 6.接下来我们就来探究水生植物的秘密。 【意图解析】通过观察，让学生直观感知，池塘植物的形态特点和生长位置。 复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。 二、探索 （二）探究水生植物的秘密 活动一：探究水葫芦漂浮的秘密 1.出示水葫芦，提问：看看水葫芦长得有什么特点。 2.提问：还记得刚才在看水生植物分布图的时候水葫芦是分布在哪里的吗？ 提问：那水葫芦为什么会漂浮在水面上呢，你们知道吗？接下来我们就来探究一下水葫芦到底有怎样的本领让自己漂浮在水面上 3.活动a：挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的部位，仔细观察会有什么现象发生。 （当轻轻挤压水葫芦叶子下方葫芦似的部位时，会发现这个部位像海绵一样，松软有弹性，挤压下去，又会反弹回来。） 4.活动b：掰开葫芦状的部位，并观察它的特点。 （掰开葫芦状的部位，发现里面是海绵状组织，像海绵一样是空的，里面有大量孔洞。） 5.提问：你们现在能解释水葫芦为什么可以漂浮在水面上了吗？ （水葫芦漂浮在水面上，就是因为叶柄中下部膨大似葫芦的部位，它里面有大量气体，比较轻，容易漂浮。） 【意图解析】本节中通过指导学生循序渐进的观察，让学生通过猜测证实更加直观的感知水葫芦生长的秘密。 活动二：观察金鱼藻的特点 1.出示金鱼藻，提问：看看金鱼藻的外形有什么特点。 2.谈话：同学们，金鱼藻同样也是生长在水里的一种植物，那么金鱼藻有哪些特点和本领呢？下面我们来看一看。 3.活动a：用手搅动水箱中的金鱼藻，会发现什么？ （茎随水流扭动，金鱼藻没有根，不会固定其位置） 4.活动b:在水