6.《沙漠里的植物》 表格式教案（含课堂练习和反思）三年级下册科学 苏教版

苏教版 三年级下册 《植物与环境》单元 6.沙漠中的植物 教学设计及反思 单元 《植物与环境》 课题 6.沙漠中的植物 课时 1 核心 概念 7.生物与环境的相互关系 学习内容及要求 7.1 生物能适应其生存环境 3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境，了解沙漠中的典型植物。 科学思维 1．能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。 2．认识仙人掌的形态结构。 3. 知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。 探究实践 1.学会通过用放大镜观察、用勺子挤压仙人掌的茎和叶等方式，了解仙人掌茎和叶的特点。 2.探究仙人掌补水秘密，进一步了解仙人掌补水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。 3.知道沙漠植物的根系非常发达，了解不同的沙漠植物的共同特点 态度责任 1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。 2．能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识沙漠的典型植物，并且了解它们的共同特点 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 了解仙人掌储水的秘密，探究仙人掌能够在沙漠生存的原因。 教学准备 教师：1.爱牛优化课件，视频 学生：一盆仙人掌，仙人掌的茎，芦荟的叶，餐巾纸，蜡纸，勺子 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要探索沙漠中植物的秘密。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入 （一）导入新课 1.出示沙漠图片，引导学生看一看。 提问：你们知道这是哪里吗？ 提问：沙漠有怎样的环境特点？ 2.谈话：在沙漠这样恶劣的环境中，究竟有没有植物能够生存呢？今天我们就来探究沙漠中的植物。 3.揭示课题 【意图解析】先从环境入手，相比于沙漠中的植物来说，学生应该更熟悉沙漠的自然环境。 （二）认识沙漠中的植物 1.谈话：沙漠中，有没有植物能够生存呢？ 那么，哪些植物能够在沙漠中生存呢？ 出示图片：沙漠中的植物 提问：你们都认识吗？ 2.谈话：想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中。这些植物究竟有哪些本领，让他们能够在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢？下面我们就以仙人掌为例，来探究沙漠中植物的独特本领。 【意图解析】既然知道沙漠有着恶劣的自然环境，认识了沙漠中生长的植物，为接下来探究沙漠中生长的典型植物的生存本领做铺垫。 复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。 二、探索 （三）探究仙人掌的本领 方法一：观察仙人掌 1.教师出示一盆仙人掌 提问：你们看到的仙人掌是什么样的？ 2.那么大家能够找出仙人掌的茎和叶吗？并出示放大镜辅助学生观察 3.学生分小组活动，小组成员轮流使用放大镜观察仙人掌，找出仙人掌的茎和叶，了解仙人掌的茎和叶的特点。 4.提问：仙人掌的茎和叶分别是什么？并说一说它们的特点。 （仙人掌的茎就是我们看到的厚厚的、绿色的、呈椭圆形的东西，我们平时说的刺，其实就是仙人掌的叶子，这些叶子细小而尖锐。） 5.提问：仙人掌的茎和叶分别有什么作用呢？ （仙人掌的茎肥而厚，适宜储存水分，每当雨季来临，仙人掌的茎中就会储存大量的水分，以应对干旱。而仙人掌的叶子非常细小，可以减少水分的蒸发，最大程度的减少水分的散失。这两点为仙人掌能够在干旱的沙漠环境中生存提供了有力的帮助。） 【意图解析】先让学生观察他们最熟悉的沙漠中的植物，找出茎和叶，猜测这样“特殊”的茎和叶对他们生长在沙漠这样恶劣的环境中有什么优势，再去通过实验证实自己的猜测。 方法二：用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子 1.谈话：我们刚刚用放大镜找到了仙人掌的茎和叶，下面我们先来研究一下仙人掌的茎。 2.教师出示仙人掌的茎和芦荟的叶子，。提出活动要求，下面我们用勺子来挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，看一看会出现什么现象？ （活动工具——勺子、塑料垫板、仙人掌的茎和芦荟的叶子切成小块。 活动要求——分别挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，仔细观察在挤压的过程中，会有什么现象发生。） 3.全班交流活动情况，提问：你们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，你观察到了什么现象？ （当我们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子时，发现会有大量的绿色的汁水流出来。