Unit 3 Lesson 4 Again, please!（教案）鲁科版(五四学制) (三起)英语三年级上册

主备： 审核： 第 ____ 周 第 __ 课时 累计 课时 Unit 3 Family 课题 Lesson 4 Again， please！（课 型：新授课） 一、课标依据： 1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如标序号、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 3、能有意识的通过模仿发音，能大声跟读视频材料，能理解基本的日常问候，能在语境中理解简单句的表意功能。 4、对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 二、教学目标 1、语言能力目标： 能熟练听、说、认读本单元的单词。 能听懂、会说并熟练认读“This is....He/she is.....，“He’s/she’s a +职业名词”等介绍自己的家人及其职业的句子。 能熟练运用“This is....He/she is.....，“He’s/she’s a +职业名词”介绍自己的家人及其职业。 2、文化意识目标： 有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触。能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。 3、 思维品质目标： 能根据图片或关键词，归纳语篇的重要内容。学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。通过学习，学生能够形成爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。能在小组合作学习中养成合作学习的能力。 4、 学习能力目标： 对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整；能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。 3、 重难点分析 重点 能熟练的运用“This is......”和“He/she is......”来介绍家庭成员。 能熟练的运用“He’s/she’s a +职业名词”描述他/她人的职业。 重点 能在真实的语境中，熟练地运用本单元的重点句型介绍介绍家庭成员、描述他/她人的职业。 四、评价设计 1.通过分组表演，检查学生是否学会本课内容，同时以学生是否积极参与课堂活动来评价小组，给表现好的小组或个人加星。 2.通过小组检查，或同伴互查检测是否能朗读课文，认读课文。 3.自我评价，根据自己的学习情况在本课书中画上星星。 五、教学资源及准备：语篇、课件、视频、录音资料、头饰等。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Greeting. 2 Sing a song: Family (课件显示歌词内容) 1) The family has a father. The family has a father. 2)The family has a mother（brother、grandpa、grandma、sister）. The family has a mother（brother、grandpa、grandma、sister）. 1) Hi-ho the decry o. I love my father. 2) Hi-ho the decry o. I love my mother（brother、grandpa、grandma、sister）. 第一遍唱完，将歌词中的“father”和“”mother，替换成其他的成员“brother、grandpa、grandma、sister” [设计意图] 一首欢快的歌曲，能创设英语学习的氛围，激发学生学习的兴趣，歌曲中的内容有与本课的教学内容有关，可以为学生下面的学习做好铺垫。 Step 2 Presentation Text （一）设计美丽的家庭树 1 教师在黑板上画一颗家庭树。 2 教师邀请4名同学扮演课文的主人公，分别朗读句子，选两名同学根据他们的朗读，把与本单元有关的单词图片贴到家庭树上 3本课没有介绍的家庭成员，其他同学可以补充。 [设计意图] 配图导入，学生可根据熟悉图片提示，回忆前面所学的内容，又能为后面学习做好铺垫。 Step 3 Practice （一）头脑风暴 1 我们现在可以做小弟弟或小妹妹的什么？（哥哥，姐姐）我指一位同学，其他同学快速说出。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分。 2 我指一位女同学说一个“长”，她能长成mother, 其他同学快速说出：“mother She’s a mother.”。如果我指一位女同学说三个“长”，她能长成g