第1课《邓稼先》课件（共42张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

课前三分钟 观看rap《铸剑人》了解邓稼先的一生 1 邓稼先 ——向英雄致敬 新课导入 原子弹是世界上杀伤力最强的核武器之一。美国在20世纪40年代最早制造出原子弹,并在日本帝国主义投降前夕把原子弹投到日本的广岛和长崎,几乎把这两个城市毁灭。后来,帝国主义国家利用威力巨大的原子弹,对新中国和世界其他爱好和平的国家进行威胁。毛主席:原子弹,哪怕一万年,我们也要搞出来!中国只有研制出自己的原子弹,才能打破帝国主义的核垄断,粉碎帝国主义的核威胁,加强中国的国防力量,人民才能过安宁的生活,才能向世界展示中国的实力,这对维护世界和平具有重要意义。 原子弹有多重要? 【邓稼先】(1924—1986年),中国科学院院士,著名核物理学家,中国核武器研制工作的开拓者和奠基者,为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献,被称为“两弹元勋”。 人物介绍 【杨振宁】1922年10月1日生于安徽合肥三河镇,清华大学高等研究院教授,香港中文大学博文讲座教授,是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。 他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 一个为国造核弹 隐姓埋名28载 1993年7月29日,是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家为另一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学,在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊,亲如兄弟”。读杨振宁教授的回忆文章,可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。 写作背景 运用除虚构以外的多种文学艺术手法,再现人物生平经历和事迹,展现人物的精神风貌,刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。 传记文学 文体知识 ◎按传主对象的不同,传记文学可分为自传和他传。自传的 传主是作者自己,它记述作者本人的生平事迹。他传,就是记述他人的生平经历的传记。 ◎按写作手法的不同,可分一般传记和评传。一般传记,不论是自传还是他传,以客观的传人记事为主,以评为辅,对所传对象可以不评或少评;而评传则既重写传主的生平事迹,又重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。 8 氢弹 署名 奠基 开拓 选聘 颤抖 qīng shǔ diàn tuò pìn chàn 夐 萦带 鲜为人知 殷红 挚友 妇孺皆知 xiòng yíng xiǎn yān zhì rú 字词学习 【当之无愧】承担得起某种荣誉或称号,不必感到惭愧。 【宰割】比喻侵害,压迫,剥削。 【可歌可泣】值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使 人非常感动。 【鲜为人知】很少有人知道。 【锋芒毕露】指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 【鞠躬尽瘁】指小心谨慎,贡献出全部精力。 【家喻户晓】每家每户都知道。 【妇孺皆知】连妇女小孩都知道,表示众所周知。 【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。 【至死不懈】一直到死也没有松懈过。 读课文,整体感知课文内容,概括六部分的内容。 提示 1.文中的小标题 2.抓住文中关键性的语句 3.文章的开头和结尾 4.某些段落的中心语句 整体感知 第一部分: (1—9) 在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先 。 第二部分: (10—18) 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分: (19—29) 在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 第四部分: (30—33) 作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。 第五部分: (34—39) 邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。 第六部分: (40—44) 引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质,流露对朋友的深情。 1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国一百多年来的历史? 这一百年的历史是怎样的? 被侵略和压迫 屈辱 阅读第一部分 只举1898年为例 “租借”99年 “租借”25年 ...... 品读课文 是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展,产生巨大影响的历史人物。 写邓稼先,却为何要从一百 年以前的甲午战争写起? 这是1898年中日甲午战争中几幅照片,那是任人宰割的时代,是有亡国灭种的危险的时代。 日军屠杀大连、旅顺居民 被带上枷锁的中国人 先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家,是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。 2.为什么直到第一部分结束时才点出“邓稼先”的名字? 内容上:任人宰割——倍感屈辱 站起来了——扬眉吐气 在读者已经有强烈的心理预期中,适时地点出“邓稼先”的名字,达到醒目有力,震