16.2奥斯特的发现 教案2022－2023学年粤教版九年级下册物理

16.2奥斯特的发现 教学目标 1、知识和技能: (1)、认识电流的磁效应。 (2)、知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。 (3)、理解通电螺线管的极性跟电流方向有关,并会用右手螺旋定则来判定。 2、过程和方法: (1)、观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。 (2)、探究通电螺线管外部磁场的方向 3、情感、态度、价值观:通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙。 教学重难点 教学重点:1、试验探究电流的磁效应的规律。 2、探究通电螺线管的磁场规律。 教学难点:探究通电螺线管外部磁场的方向 教 具: 塑料空心管、导线等 教学过程: 1、 (一)复习提问: 同学们,上节课我们一起学习了磁现象的相关知识,大家还记得吗?那我们一起来回顾一下几个重要的知识点: 1. 什么是磁性?什么是磁体? 2. 磁体有几个磁极?分别叫什么? 3. 磁极间有什么相互作用规律? 4. 我们如何判断磁体周围的磁场方向? 5. 磁场的基本性质是什么? (二)引入新课 同学们,通过刚才大家对磁现象的回顾,你有没有发现磁现象跟以前学的哪个现象的特征很相似呢?(电现象,打开PPT共同对比电与磁的特征)。同学们,电和磁的这些相似之处,难道是巧合吗? 早在奥斯特之前的很多科学家注意到了这样的事实:电现象和磁现象之间有许多的共同点。猜想到:这两种现象之间也可能存在某种联系。为找到这种联系,很多科学家做出了不懈的探索,都没有成功,直到1820年4月,丹麦物理学家奥斯特通过实验证明了这种联系的存在,第一次揭示了电和磁的联系,下面我们就沿着伟人的脚步,经历这个探索的过程,认识这一伟大发现的意义和价值。 2、 新课教学 (一)电流的磁场 置疑:磁场有方向,电流也有方向,电流产生的磁场方向与电流方向是否有关呢? 活动1:观察体验通电直导线的磁场。(中的物理实验室演示:奥斯特实验) 实验现象:导线中有电流通过时,磁针偏转,没电流通过时磁针不动。更换电源的正负极,磁针的偏转方向会改变。 思考:导线下的磁针在什么情况下会偏转?磁场的方向跟什么有关? 结论:通电导体周围存在磁场;磁场的方向跟导体中电流的方向有关。 奥斯特实验的意义:第一次通过实验揭示了电现象和磁现象不是各自孤立,而是有密切联系的。 (二)通电螺线管的磁场 置疑:通电直导线周围存在磁场,如果将导线弯曲成螺线管,通电后其周围是否也会产生磁场呢?如果有磁场,与通电直导线的磁场是否相同? 1.介绍通电螺线管; 2.练习螺线管两种不同的绕线方法; 3.用导线在铅笔等一些物体上练习绕线,并画出相应的绕线方法。 4.演示:观察感知通电螺线管磁场的特点,并启发学生对比条形磁铁的磁场, 结论:通电螺线管外部的磁场分布与条形磁铁外部的磁场分布相似。 置疑:通电螺线管的磁场是由电流产生的。那么通电螺线管的磁极是否跟电流方向有关? 跟导线的绕法是否有关? 通过实验探究:通电螺线管的极性与电流方向之间的关系; (中的物理实验室演示:通电螺线管的磁场) 结论: (1)通电螺线管外部的磁场分布与条形磁铁外部的磁场分相似。 (2)通电螺线管的极性可以用右手螺旋定则来判断。 右手螺旋定则:用右手握住螺线管,让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致,则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极。 注:“电流的方向”是指电流环绕的方向,电流环绕的方向跟电流流入的方向和导线的绕法共同决定。 三、课堂练习 1.物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的科学。下列所述不属于物质的是( ) A. 磁场 B. 磁感线 C. 电磁波 D. 磁性材料 2、请根据图中小磁针静止时的指向,标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极。 3、标出右图中通电螺线管的N、S极。 4.螺线管通电后,小磁针静止时指向如图3所示,请在图中标出通电螺线管的N、S极,并标出电源的正、负 5.根据图14-17中小磁针N极指向,标出磁体的N极和S极,并画出磁感线的方向。 6.请在图14-18中画出通电螺线管的绕法及磁感线的方向。 四、课堂小结: 同学们,今天这节课你学会了什么? 结合PPT演示,学生共同回顾本节课所学习的内容。 五、作业布置: 1、自我评价与作业 2、预习下一节的内容 板书设计: 16.2奥斯特的发现 一、电流的磁效应: 奥斯特实验的结论: 通电导体周围存在磁场; 磁场的方向跟导体中电流的方向有关。 二、通电螺线管的磁场: 1、通电螺线管外部磁场的分布规律跟条形磁体相似; 2、右手螺旋定则判定通电螺线管的极性 3.总结右手螺旋定则:用右手握住螺线管,让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致,则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极。 教学反思: 这节课,我从复习上节磁现象的知识入手,通过复习回顾磁现象,引导学生发现磁现象