第4课《小公鸡和小鸭子》第二课时（教案）-2022-2023学年一年级语文下册同步备课

4.小公鸡和小鸭子 教学目标： 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。 2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 教学难点：读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：多媒体课件；生字、词卡片。 第二课时 教学过程： 一、激趣导入 1.想知道小公鸡和小鸭子发生了什么故事吗？ 2.指名读，开火车读，齐读。 二、朗读感悟 （一）齐读第一自然段，看看这一段向我们传递了哪些信息吧。 1.出示课件：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 2.从“一块儿”你感受到什么？ 3.“一块儿”还可以用哪个词替换？ 4.观察课本上的插图看看小公鸡和小鸭子哪里长得不同？ 生回答：嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡的脚像竹叶，小鸭子的脚像枫叶。 5.有了绿太阳后，你来当当小狗、小花、小树叶，感受绿太阳带来了的清凉吧！教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。 （二）认真阅读第2自然段，说一说小公鸡捉到了虫子，而小鸭子为什么急哭了？ 1．老师范读第2自然段。 2.课件出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心，体会“急得直哭”。（板书：草地里 吃得欢 急得直哭） 教师点评指导，以评促读。 3． 小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的呢？ 课件出示：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 体会小公鸡善良 友好 关心他人的品质。 （三）认真阅读第3自然段，说一说小公鸡和小鸭子去做什么了？ 1．出示课件：他们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后 面，也下了水。 2．从小鸭子的话中，你感受到了什么？ 生回答：着急，急切 3.进行分角色朗读。读出小鸭子的热情。读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。读出小鸭子对小公鸡的担心。 （四）读一读第四自然段，并联系第三自然段，想一想：小公鸡听小鸭子的话了吗？后来发生了什么？ 1．出示课件：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小 公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 2．从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）（板书：喊救命 救小公鸡上岸） 3．朗读指导4自然段：“忽然” “飞快”要读得快。突出事情很紧急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。 三、拓展延伸 朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 读一读，比一比。 四、课堂总结 1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $