5.3.2 图像信息的采集与加工　教案　2022—2023学年教科版高中信息技术必修

5.3 图像信息的采集与加工 一、教学内容分析 《图像的选取与加工》是教育科学出版社教材《信息技术基础》必修模块第五章第三节“图形图像的加工”的内容。通过前面两节的学习，学生已学习过图像的基础知识，也具备了一定的软件操作基础。本课内容是学习和运用构图的设计、图像的大小，图像的选取、移动、旋转、变形等知识与操作。所以本课在教学安排上，以“为学校科技活动设计以人工智能为主题的图片”项目为主线，通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅作品的任务，来把知识点串起来，不仅是学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的，还是进一步让学生学会在生活中根据实际问题，根据需求选择合适软件工具，进而运用所学的知识解决问题。 2、 教学目标 知识与技能： 1.能列举出数字化图像的获取方法。 2.解释说明Photoshop界面工具以及认识选择工具(矩形选框、磁性套索、魔棒工具)的功能。 3.能够比较软件中不同工具的特点，会选用合适的工具解决简单问题。 过程与方法： 1.通过对的学习，掌握对数字化图像进行选取与加工处理的方法。 2.通过对Photoshop软件的学习，熟练界面以及功能，使用相关工具合成一幅合理有艺术性的图片。 情感态度与价值观： 1.感受任务探究中的团结协作的重要。 2.通过具体实例分析，关注与图像合成相联系的生活中的问题。 3.通过以解决项目为主的思路，养成计算思维以及对数字化图像进行加工的兴趣，加强欣赏美和追求美。 3、 教学重难点 重点：图像处理的基本技能。 难点：灵活利用图像处理软件加工表达含有主题意义的图像和Photoshop操作的复杂。 四、学情分析 高一学生通过前面单元的学习，具备了一定的图像编辑能力，并且学生对图像加工处理兴趣会比较高。本节课进一步学习图形图像的加工，利用Photoshop 打开和新建图像、选择图象、移动图象等操作，学生在操作的时候还是有一定难度的。故要联系生活，让学生学会运用这些知识点设计合成出一幅作品，进一步学习并应用到生活实际问题中。 五、教学方法 采用的主要教学方法:演示法、任务驱动法、小组合作学习方法。 六、教学准备 在计算机房，有教学PPT、Photoshop软件、相关图片的文件、学案。 七、教学活动设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 激趣置疑，导入新课 活动1：创设情境 放几组图片及作用，引出表达根据需求对图片进行加工的理念。 老师介绍“人机大战”的事情，并得出一张已经合成好的图片。 学生欣赏图片并思考如何为学校科技活动设计以人工智能为主题的图片。 通过图片与故事引起学生的注意力，调动学生的积极性，并且引入本节课的教学。人工智能是当下热门话题，学生为学校设计图像的处理过程是培养学生关注生活问题。 环节二： 活动探疑，落实重点 活动2：初步合成图像 老师简单介绍Photoshop软件新建功能，请学生以两人为一组，完成操作一：启动Photoshop，熟悉操作界面，新建1300*800像素的空白图像。 学生根据老师讲解以及学案了解Photoshop软件，和同学合作完成操作一。 学生通过自己思考以及教师的讲解熟悉Photoshop软件。学会利用认识选择工具，将几张图片调整大小，合理的放在新建图像上。通过实践操作掌握对软件的基本操作。 教师通过让做好的学生上台演示讲解，体现以学生为主体，给学生充分发挥的地方。 老师讲解认识选择工具中的矩形选框、磁性套索、魔棒工具，并简单进行操作演示。并请同学上台演示用矩形选框选取底色图片。 小组合作完成操作二：使用矩形选择工具对图片进行选取，并用移动工具把选区移动到空白图像上。 学生学习认识选择工具，并思考如何调整大小，注意图层的顺序。与同学合作完成操作二。 环节三： 合作析疑，突破难点 活动3：完善合成图像 提问学生如何在一张图片中选取所需要的部分。 操作三：用魔棒工具加反选功能选取“机器人”部分。 学生进行小组之间的讨论，并完成操作三。 通过图像的加工处理，让学生产生浓厚的兴趣，可以培养学生动手用计算机解决问题的能力。 在小组合作过程中，学生更好的感受团结协作的重要。 老师对操作三进行演示和补充，同时强调图层顺序的重要性。 对于第四张图片，老师利用磁性套索工具进行操作演示，强调操作时要回到起点，形成闭合。并请学生自己动手实践完成操作四。 根据老师的操作步骤，学生动手实践操作四，并及时保存。 教师通过观察，发现学生存在的不足，可以有针对性的教学，并给出指导。同时可以观察学生学习的具体情况。 环节四： 小结释疑，知识巩固 小结：老师带领着学生一起回顾并列出本节课的知识点。 学生回顾本节课所学知识和操作，并思考练习的问题。 对本节课知识点