第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》课件（共18张ppt） 2022-2023学年部编版语文九年级上册

丑奴儿·书博山道中壁 走近作者 辛弃疾(1140年5月28日-1207年10月3日),原字坦夫,后改字幼安,中年后别号稼轩,山东东路济南府历城县(今山东省济南市历城区)人。南宋官员、将领、文学家,豪放派词人,有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。 写作背景 此词作于辛弃疾被弹劾去职、闲居上饶带湖时期,具体创作时间当在宋孝宗淳熙八年(1181)至淳熙十四年(1187)间。辛弃疾在带湖居住期间,常到博山游览。博山风景优美,他却无心赏玩。眼看国事日非,自己无能为力,一腔愁绪无法排遣,遂在博山道中一壁上题了这首词。 诗词诵读 少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道“天凉好个秋”! 少年时我不懂什么是忧愁,闲来时喜欢登上高楼。 我喜欢登上高楼,为写新词无愁也要勉强说愁。 如今我已尝尽了忧愁的滋味,想说愁而又不说愁。 想说愁而又不说愁,却说“天气凉爽好一个秋!” 注释: 丑奴儿:词牌名。 博山:在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰,故名。淳熙八年(1181)辛弃疾罢职退居上饶,常过博山。 少年:指年轻的时候。不识:不懂,不知道什么是。 “为赋”句:为了写出新词,没有愁而硬要说有愁。强(qiǎng):勉强地,硬要。 识尽:尝够,深深懂得。 欲说还(huán)休:表达的意思可以分为两种:1.男女之间难于启齿的感情。2.内心有所顾虑而不敢表达。 休:停止。 这首词是围绕哪一个字来写的?词的上片写了什么内容? 全词围绕“愁”字来写的。词的上片,着重写自己因年少涉世不深,喜欢仿效历代文人骚客,登高觅愁。 少年时代,风华正茂,涉世不深,乐观自信,对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句“少年不识愁滋味”是上片的核心。 词的下片写了什么内容? 词的下片,表现自己随着年龄阅历的增长,处世渐深,对“愁”的内涵有了真切的体会。 作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋,本想与南宋政权同心协力,共建恢复大业。谁知,南宋政权对他招之即来,挥之即去,他不仅报国无门,而且还落入削职闲居的境地,“一腔忠愤,无处发泄”,其心中的愁闷痛楚可以想见。 这首词以“登高说愁”为话题,写出了少年与成年的两种人生感受。少年时的愁是怎样的一种愁?而今的愁又是怎样的一种愁? 体会“愁”的内涵之深 辛弃疾“爱上层楼”,但这种愁是闲愁吗?请联系背景深入理解。 少年时指青年时期,从辛弃疾的生平看,这时的他正处于金人统治区内,看到沦陷区的人们在异族的奴役之下,作为血气方刚的爱国青年,油然而生收复失地的报国之志。 体会“愁”的含蓄之美 比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同? 少年时登楼,是为了登高望远,抒发自己的豪情壮志。而今登楼,是为了排遣内心的悲愤之情。 情感主旨 运用对比手法,通过“少年”,“而今”,无愁,有愁的对比,突出地渲染了“愁”字,并以此作为贯串全篇的线索,感情真率而委婉,言浅意深。 名家点评 卓人月《古今词统》:前是强说,后是强不说。 夏承焘《唐宋词欣赏》:这首词上片四句是说少年时没有尝到愁的滋味,不知道什么叫做“愁”,为了要作新词,没有愁勉强说愁。这四句是对下片起衬托作用的。下片首句说“而今识尽愁滋味”,按一般写法,接下应该描写现在是怎样的忧愁。但是它下面却重复了两句“欲说还休”,最后只用“却道‘天凉好个秋’”一句淡话来结束全篇。这是吞咽式的表情,表示有许多忧愁不能明说。我们联系作者的身世遭遇来看,是能体会他这一句话的深长的含意的。 这首词,通过“少年”“而今”,无愁、有愁的对比,表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦,是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上,“少年”是宾,“而今”是主,以昔衬今,以有写无,以无写有,写作手法也很巧妙。 课堂小结 丑奴儿·书博山道中壁 少年之愁:可说之愁,激昂之愁 而今之愁:无言之愁,沉郁之愁 板书设计 $