3.2蜀相-【精品课件】2022-2023学年高二下学期语文随堂课件（统编版选择性必修下册）

蜀 相 标 揽 胜 目 1. 了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，体味作品的深层意蕴。 2. 抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境。 3. 把握诗歌的景与情，感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。 学 重 难 教 1.整体感知全诗的内容,把握其意境,提高鉴赏古代诗歌的能力。 2.仔细品味诗歌的语言和表达技巧。 3.传承中国文化,增强文化自信。 点 走进作者 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。原籍湖北襄阳，生于河南巩县（今河南巩义西）。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他为杜拾遗、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，一生经历坎坷，尤其是在安史之乱开始后，便流亡颠沛，之后定居成都。晚年漂泊鄂、湘一带，最后因贫病而死。 他是我国文学史上伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。他的诗深刻反映了唐由盛转衰的历史过程，具有丰富的社会内容，被称为“诗史”。 主要作品有“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）、 “三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。著有《杜工部集》。 背景介绍 这首诗是杜甫避乱成都的次年［唐肃宗上元元年（760）］春天拜谒诸葛亮祠时所作。当时，安史之乱尚未平息，唐王朝仍处在风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌功臣。杜甫个人“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想完全落空，流落蜀地，生活穷困，无论国事、家事、个人事，都使他陷于苦闷之中。因此，他到成都之后，不再“窃比稷与契”，而是追慕诸葛亮，并且创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇， 《蜀相》便是其中的一篇。 孔雀东南飞 中国近体诗的一种。律诗要求诗句字数整齐划一，有五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，依次为首联、颔联、颈联和尾联。每首的二、三两联（即颔联、颈联）必须对仗。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。每句中用字平仄相间。 律诗 题解 蜀相，蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。题目不仅引出写作对象，更能突出诸葛亮在诗人心中独一无二的位置。诗人借祠写人，旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。 蜀相 丞相/祠堂/何处/寻，锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 8 思考探究：《蜀相》是诗人在武侯祠吊古时所作,但题为“蜀相”而非“武侯祠”,这样写有何深意? 诗人写这首诗,是为了追思他所仰慕、钦敬的诸葛亮。写武侯祠,是因为“盖人物千古,莫可亲承;庙貌数楹,临风结想”,可以由祠写到诸葛亮。写祠是为了写人,因此题为“蜀相”。  首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 明确：开头两句运用设问的修辞手法，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。 题为“蜀相”，却从“丞相祠堂”写起，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬之情。一个“寻”字突出了这种感情。因为心思其人，所以才要寻访其庙。“森森”是树木茂盛繁密的意思。一是写出武侯祠的历史悠久，营造静谧、肃穆的气氛，适合追奉先人；二是衬托诸葛亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 课文解析 思考探究：诗歌开篇对翠柏的描写有什么作用？ 柏树有高大茂密、威严庄重的特点。作者不直接写武侯祠而先写祠堂柏树，其作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达诗人对诸葛亮的崇敬之情。 颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 明确：所描绘的这些景物，色彩鲜明，音韵嘹亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。然而，自然界的春天来了，祖国中兴的希望却非常渺茫。想到这里，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。透过这种爱国思想的折射，诗人眼中的诸葛亮形象就更加光彩照人。 课文解析 思考探究：《蜀相》颔联中哪两个字最为传神？请简要分析。 其作用有二：一是感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落；二是惋惜连与英灵做伴的草木禽鸟也不解人事，不会凭吊那位伟大的古人。 “自春色”“空好音”的叹息，流露出作者对诸葛亮的深沉悼念。以景中含情的描写，过渡到后半篇作者对诸葛亮的评论与哀悼，便显得前后紧密呼应，感情十分真挚强烈。 思考探究：《蜀相》颔联中哪两个字最为传神？请简要分析。 青草映阶，鸟鸣婉转，春光大好，但“热闹是它们的”。诗人的心中只有对诸葛亮深