第1单元 诗的国度·中华传统文化经典研习 单元纵深串联（Word教师用书）-【状元桥·优质课堂】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版2019）

(见学生用书P48) 整合点一：意象 本单元诗歌都使用了鲜明的意象表情达意，营造意境。请回答下列问题，体会各篇所用意象及其意蕴作用。 1．《氓》中三处写到“淇水”，请赏析其作用。 答：_____________________________________________________ 提示　《氓》中三处写到淇水，所写淇水有实有虚，成为一场悲剧婚姻的见证：谈婚论嫁时，“送子涉淇”，淇水喻示了爱情的缠绵；遭弃归途中，淇水湿帷，暗合了婚姻的变故；归家静思时，“淇则有岸”，淇水反衬了悲剧的宽广。 2．《离骚(节选)》中描写花草的用意是什么？ 答：_____________________________________________________ 提示　诗中描写花草的诗句有“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”。这些香草、香花，大都象征了诗人美好的品德和高尚的节操，表现了诗人注重自己的道德修养，始终保持高洁的情操，不肯同流合污的品质。诗中描写花草的诗句还有“既替余以蕙兮，又申之以揽茝”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”等。这些诗句交代了诗人被疏离、贬黜的原因及被疏离、贬黜后的行为。在被疏离、贬黜后的恶劣处境中，诗人仍驾着马车缓行在长着兰草的水边高地，疾驰到长着椒树的山冈，依旧以荷叶、荷花为衣裳，表现了无论是“进”还是“退”，清白的操守和报国的理想始终不变，九死无悔。诗人展开丰富的想象，用“蕙”“茝”“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比，意象华美，使人不只感受到花草的芳香，更能为一种深远的意境所吸引，这些生长在水国荒地的幽花香草把人们的心引到奇丽的幻想境界。诗人用它们来象征自己高洁的品格，这就写出了诗人高大、芳洁的动人形象。 3．《孔雀东南飞并序》中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？ 答：_____________________________________________________ 提示　这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷，表明人物之间产生了误会，出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并且使情节曲折起伏，生动感人。 4．《蜀道难》中写“黄鹤”“猿猱”有什么作用？ 答：_____________________________________________________ 提示　诗人借“黄鹤”与“猿猱”来侧面烘托，生动地写出了行人入蜀的艰难。诗人以奇特的想象和大胆的夸张，使诗歌充满了浪漫主义色彩。 5．《蜀相》颔联中写“碧草”“黄鹂”的目的是什么？ 答：_____________________________________________________ 提示　“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句描写祠堂内的景物，目的是更深刻地表达对诸葛亮的怀念之情，从中也反映出诗人忧国忧民的爱国精神。 6．《望海潮》中“三秋桂子，十里荷花”两句为人们所称道。西湖有许多景物，词人为何独写“桂子”和“荷花”？ 答：_____________________________________________________ 提示　桂子和荷花是代表杭州的典型景物。白居易《忆江南》中有“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”之句，杨万里《晓出净慈寺送林子方》中写道“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，可见桂子和荷花最能代表西湖的美，最能表现杭州的风姿。 7．《扬州慢》一词的正文写了哪些意象来渲染凄凉的气氛，表现词人的“黍离之悲”？请找出这些意象，并分析其效果。 意象 意蕴 效果 提示　 意象 意蕴 效果 青青荠麦 荒凉的空城与往日的繁华形成对比 写出了扬州遭劫后的荒凉、寂寞，渲染了郁闷、悲凉的气氛，景中含情，寄托了词人感怀家园、伤时念乱的无限痛惜之情 废池乔木 揭示了战争的破坏程度，衬托出扬州人民的痛苦 二十四桥 无声冷月 给人以物是人非、凄清冷落之感 桥边红药 有“寂寞开无主”之感和生在乱世无人怜之叹 凄清号角 军号凄厉，渲染了空城的凄清 成果展示 1．意象的概念 所谓意象，就是含意的象，即包含着诗人思想感情的形象。意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。意象主要指自然景物(山川草木、日月星辰、亭台楼阁、名胜古迹等)，这些客观物象加入了诗人的主观情意之后，便成了意象。另外，诗中的人物也是特殊意象。 2．意境与意象的关联 在古诗词中，意境和意象是密不可分的。所谓意境