第9课《说“木叶”》2022-2023学年高一语文必修下册同步备课优选课件（统编版）

说“木叶” 林庚 导入 历来的文章家都注重炼字。杜甫有“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”的壮语；卢延让有“吟安一个字，捻断数茎须”的苦语；杜荀鹤有“典尽客衣三尺雪，炼精诗句一头霜”的豪语。文字和思想情感密不可分，更改一个字，有时也就是改变了作者的情感内涵。诗人学者林庚就对诗人选择“木”还是“叶”进行了一番研究，有助于我们研究此类问题，读懂诗歌。 学习目标 1.了解林庚及其成就； 2.理清“落叶”“木叶”、“落木”的内涵与区别； 3.梳理作者说理的文章思路； 4.鉴赏作者说理的方法； 5.积累相关诗句，提高自己赏析诗歌的水平和层次。 活动一：制作林庚档案 林庚（1910年2月22日-2006年10月4日），字静希，原籍福建省福州市闽侯县，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家、北京大学教授。1928年毕业于北京师范大学附属中学，后考入清华大学物理系。1930年转入清华大学中文系，曾参与创办《文学月刊》。1933年毕业后留校，同时担任《文学季刊》编委。1934年起在北京大学等校兼课，讲授中国文学史。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。 活动一：制作林庚档案 “七七”事变后到厦门大学任教。1947年返京任燕京大学中文系教授，1952年院系大调整，改任北京大学教授。著有《春野与窗》《问路集》《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等十一部文集。2006年10月4日病逝于北京，享年97岁。 林庚父亲为清华大学哲学系教授林宰平，沈从文称其在文学、法政、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。金岳霖、张中行、吴小如均为其弟子。 活动二：朗读《说“木叶”》，读音、大意 万应锭dìnɡ 门闩shuān 桅wéi杆 窸xī 窣sū 翩piān翩 陆厥jué 橘徕lái服兮 柳恽yùn 寒砧zhēn 沈佺quán期 澄chénɡ江 活动二：朗读《说“木叶”》，读音、大意 1段：说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。 2段：古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。 3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。 4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 活动二：朗读《说“木叶”》，读音、大意 5段：说明为什么会有这个特征（有暗示性）。 6段：“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来舒朗的秋天气息。 7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 活动三：探究“落叶”、“木叶”、“落木” 树叶：在古诗中很少见人用它，双音字，叶是绿色，树是褐绿色，“叶”有绵密之感。 活动三：探究“落叶”、“木叶”、“落木” 落叶：常见，是一般的形象，可能是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子 活动三：探究“落叶”、“木叶”、“落木” 木叶：“木”含有落叶的因素，“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋的气息，让人联想了离人的叹息、游子的漂泊，属于风，不属于雨，属于爽朗的晴空，不属于沉沉的阴天，属于清秋。“木叶”是疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。 活动三：探究“落叶”、“木叶”、“落木” 落木：显得更空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，斩断柔情。 活动四：理清文章思路 由屈原诗句直接引入本文所要谈论的话题——“木叶”； 提出问题：古代诗歌中，为什么少用“树叶”，不是因为洗练； 将“木叶”发展为“落木”，关键在于“木”； 通过探讨“木”的使用场合，得出“木”的第一个艺术特征（含有落叶因素）； 解释得出“木”第一个艺术特征的根据（暗示性）； 依据暗示性得出“木”的第二个艺术特征（……） 活动五：鉴赏文章的说理方法 1.引用； 战国·楚·屈原《九歌》“木叶”（2次） 南朝·宋·谢庄《月赋》“木叶” 南朝·齐·陆厥《临江王节士歌》“木叶” 北周·王褒《渡河北》“木叶” 活动五：鉴赏文章的说理方法 1.引用； 战国·楚·屈原《橘颂》“树” 西汉·淮南小山《招隐士》“树” 无名氏古诗《庭中有奇树》“树” 南梁·萧纲《折杨柳》“叶” 东晋·陶渊明《拟古》“叶” 活动五：鉴赏文章的说理方法 1.引用； 南梁·柳恽《捣衣诗》“木叶” 唐·沈佺期《古意》“木叶” 北周·庾信《哀江南赋》“落木” 唐·杜甫《登高》“落木”（2次） 北宋·黄庭坚《登快阁》“落木”（2次） 活动五：鉴赏文章的说理方法 1.引用； 南梁·吴均《答柳恽》“高木” 三国·曹植《野田黄雀行》“高树” 乐府古辞《饮马长城窟行》“枯桑” 三国·曹植《美女篇》