第1课《庖丁解牛》-2022-2023学年高一语文必修下册同步备课优选课件（统编版）

庄子 庖丁解牛 单元说明 “观今宜鉴古，无古不成今。”（《增广贤文》）流派众多的诸子学说，浩如烟海的古代史籍，都是弥足珍贵的文化遗产。深刻体悟前人的智慧，才能更好地把握当下与未来。 【单元主题：诸子学说与古代史籍的智慧】 单元说明 本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左传》《史记》的精彩片段。阅读这些文章，有助于我们了解中华文化的一些重要理念，领会其中包含的人文精神，深化对传统文化的认识，增强文化自信。 【单元选文特点及其阅读意义】 单元说明 学习本单元，要在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。初步了解儒家、道家思想的特征，体会相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格。阅读史传文，要关注其叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件。 【单元学习方法提示】 学习任务群6 思辨性阅读与表达 本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。课内阅读篇目中中国古代优秀作品不少于1/2。 1. 学习目标与内容 （1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。…… 学习任务群6 思辨性阅读与表达 （2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。 （3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。 导入 庖丁解牛是工匠精神的一个源头，但庖丁解牛讲的却不仅仅是工匠精神，文惠君还从里面品出了养生之道，这就是中华优秀传统文化的魅力。 今天，我们一起走进《庄子》的《庖丁解牛》。 学习目标 1.掌握庄子生平、作品及其思想见解； 2.掌握《庖丁解牛》文言文知识； 3.理解庖丁的“道”以及文惠君的“养生”； 4.欣赏《庖丁解牛》的寓言、动作描写、衬托等手法； 5.辩证分析《庖丁解牛》所传递的人生观、价值观。 任务一：了解庄子 庄子（约公元前369年—约公元前286年），战国中后期思想家、哲学家、文学家。名周。宋国蒙(河南商丘东北)人。贫困傲世,虽至借贷为生,却坚辞楚威王重币高官之聘。学术上涉猎各家, 踵继老子,为战国时道家之代表。认为“道”“无为无形”、“生天生地”、“自本自根”,是世界的本源。他强调事物都在运动变化之中,变化又是由于矛盾的相互消长。表现出朴素的辩证法思想。 任务一：了解庄子 但他把事物的相对性绝对化,认为事物的所谓大小、贵贱、死生、美丑等,都是相对的,没有客观标准可言。例如,世人以毛嫱、丽姬为绝代佳人,但鸟兽却不以她们为美;醒着的人说梦是梦,做梦的人说醒是梦;活人说死是死,站在死人的立场也可说生是死。由此得出结论,不管什么利害之争,仁义之辩,一概没有意义。并因此反对任何社会改革和进步,主张“绝圣弃知”、“掊(pǒu)斗折衡”,要人类社会回到“其卧徐徐,其觉于于”的清静太古,达到“万物与我为一”的境界。 任务一：了解庄子 但他对黑暗的现实和庸俗世态的抨击,往往为后世进步的思想家所吸取。其文章汪洋恣肆,想象丰富,幽默含蓄,机趣横生。鲁迅曾评论说:“晚周诸子之作,莫能先也”(鲁迅《汉文学纲要》)。著作有《庄子》,《汉书·艺文志》著录了五十二篇,现存三十三篇。 任务一：了解庄子 《庄子》，哲学著作,也是先秦的重要散文。又名 《南华经》,为道家的经典之一。战国时庄周及其后学所著。《汉书·艺文志》著录为五十二篇,今存三十三篇。其中内篇七篇,一般认为是庄周所著; 外篇十五篇和杂篇十一篇,可能是他的弟子和门人所著,或搀杂有他们的作品。书中认为,道是先天地而生的,是没有界限和差别的。 任务一：了解庄子 一切事物,是道的“物化”,没有定准,因而没有物我、是非、大小、生死、贵贱、善恶、美丑等的区别。这就是说万物是齐同的。在政治上,它主张无为; 在为人处世方面,它主张自由自在,安时顺命。从思想上看,消极方面居主导地位。从文学上看,它在先秦诸子散文中属于上乘。书中大量运用了虚构的寓言故事,想象奇特而丰富,比喻恰切而巧妙,夸张大胆,语言瑰奇多彩,描绘生动,气势雄奇奔放,具有浓厚的浪漫主义色彩。 任务一：了解庄子 鲁迅曾说: “其文则汪洋辟闔,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。” (《汉文学史纲要》) 无论在思想或文学方面,它对后世的影响都是巨大的。注本极多。较早的是晋郭象注、唐陆德明音义的《庄子》 。清代郭庆藩的《庄子集释》 ,王先谦的《庄子集解》等较为流行。1982年中华书局出版了曹础基的《庄子浅注》。 任务二：初读《庖丁解牛》 读准字音： 踦（yǐ