2023届高考语文备考小说阅读复习指导与练习：主旨和标题

2023届高考语文备考小说阅读复习指导与练习：主旨和标题 【考情简述】 对小说主旨和标题的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点，常设题型有以下三类：分析文章主旨、理解标题意蕴、分析标题作用。 【概念阐述】 1.主题 主题是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想。它是作者在现实生活的基础上，通过描绘故事情节，塑造艺术形象，显示出对现实生活的理解和认识。主题的深刻与浅显、新颖与陈旧往往决定着作品价值的大小。 2.主旨 本节所讲的主旨，是广义上的主题，除包含小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。其中，“思想意蕴”指作品表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；“情感意蕴”指作品的情感意义或价值取向，即作者的情感态度或褒贬看法，重在理解作者的个人倾向性。 【考查形式】 题型一 分析主旨 （2018江苏）小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（《小哥儿俩》凌叔华） 题型二 分析标题 1.理解标题意蕴 （1）(2019浙江)如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？[《呼兰河传(节选)》萧红] （2）(2019江苏)小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（《表妹》林斤澜） 2.分析标题作用 （2021浙江）探究“麦子”在全文中的作用。（《麦子》红柯） 【解题思路】 不同题型的解题思路 1.分析主旨 （1）看人物形象。在小说中，作者着力刻画的主要人物就是“主题性人物”，其生活经历、命运归宿常常关联着社会生活的本质，凸显着小说的主题。在作品中，主要人物是某种典型性格的代表与化身，这种典型性格及其生成发展的历史。因此，把握其典型性格及其人生经历，可以把握作品的主题。 （2）看故事情节。小说的构思离不开情节，而情节的发展又通过一系列有因果关系的故事来推动，要推动故事情节的发展，必然有矛盾冲突，因此，抓住其矛盾冲突，弄清故事情节便可以准确把握小说的主题。 （3）看环境描写。环境描写主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体可从以下两方面来把握： ①分析典型环境的特点。通过分析典型环境描写的特点可以看出人物性格，进而能揭示主题内涵。②联系作品的时代背景。思考故事发生的时代背景，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物身上所折射出的时代特征，看其具有怎样的历史意义，从而达到揭示作品思想意蕴与情感意蕴的目的。 （4）看文章标题。有的小说标题除表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等深层含意，往往隐含着小说的主题。 （5）看作者倾向。要抓住小说中不同的人、事、物，分析作者对其有怎样的情感态度，在表达时作者会使用一些倾向性的语言，因此抓住这些语言可以很好地把握主题。 2.分析、理解标题 （1）理解标题意蕴 ①明确标题所使用的表达技巧。如：比喻、双关、反讽（反语）、反问、引用等。 ②分析标题的表层义。即标题的字面意思，把标题在文中的浅层意思分析出来。 ③分析标题的深层义。即联系标题所用的表达技巧，分析其引申义、比喻义或象征义，另外，还要联系小说人物、情节、环境、主题等方面深入挖掘其含意。 （2）分析标题作用 ①从人物看，分析标题是否对人物性格特点进行了概括，是否为塑造和突出人物形象服务，是否与人物命运有某种关系，是否对表达作者情感态度有作用。 ②从情节看，分析标题是否为小说的线索，以展开情节、贯穿全文；是否在文章开头设置了悬念、中间或结尾呼应了某个细节，以吸引读者；是否是对故事情节进行了概括。 ③从环境看，分析标题是否点明了时间、地点和环境，是否创设了故事发生的背景，渲染了环境氛围；是否具有深层次的社会意义。 ④从主旨看，分析标题是否使用了比喻、对比、双关、象征、反语等手法，寄托了作者的情感或深化了主题；是否具有暗示和象征意义；是否对主题的表达有画龙点睛的作用。 ⑤从艺术效果看，分析标题本身是否有鲜明的艺术特点，如形象生动、言简意赅等特点；分析标题是否新颖精妙，是否吸引读者的阅读兴趣、引发读者深入思考。 典型例题 【示例】阅读下面的文字，完成问题。 路 标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。①灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上