第一单元 负数的认识（导学案）人教版六年级下册数学

负数的认识学案 教学目标: 让学生在熟悉的生活情景中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。 教学重点: 结合现实情境理解负数的不同意义; 教学难点: 学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。 一、情境导入 像“-15”这样的数叫( )数;这个数读作:( )。“-”在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。 “+”是正号。像“+15”是一个( )数,读作:( )。我们可以在15的前面加上“+”,也可以省略不写。 二、探究新知 例1 认识温度中的负数 下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时——2012年1月22日20时)。 根据上图中的信息填写下表,并说一说各数表示的意思。 3℃和3℃表示的意思一样吗? 0℃表示 ? 小结:以0℃为分界点,比0℃低的温度叫( ),通常在数字前加“”( );如3℃表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。 比0℃高的温度叫( ),在数字前加“+”( ),一般情况下( )可省略不写。如+3 ℃表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度;也可以写成3℃,读作三摄氏度。 例2 认识存折上的负数 (1)2000.00表示( ); 500.00和500.00的意义恰好相反,一个是( ),一个是( )。 (2)为了表示两种相反意义的量,需要用两种数。一种是我们以前学过的数,如3、500、4.7、,这些数是( )数;另一种是在这些数的前面添上负号“”的数,如3、500、4.7、等,这些数是( )数。那么0是什么数呢?0既( ),也( ),它是正数与负数的( )。 (3)负数的读写法:写负数时,先写“( )”,再写( ),如:负五,写作:( )。 读负数时,先读“( )”,再读( ),如5,读作:( )。 写正数时,先写“( )”,再写( ),“( )”也可以省略不写,如:正五,写作:( )或( )。 读正数时,先读“( )”,再读数。不带“+”的直接读数。 如:+4,读作:( );如 33,读作:( )。 三、巩固练习 (1)教材第4页“做一做” 2.读出下列各数,并指出哪些是正数,哪些是负数,并填入相应的圈中。 (2)教材第6页练习一 1.月球表面白天的平均温度是零上126℃,记作 ℃,夜间的平均温度为零下150℃,记作 ℃. 2. 与北京时间相比,东京时间早1小时,记为+1时;巴黎时间晚7个小时,记为﹣7时.以北京时间为标准,表示出其他时区的时间。悉尼时间: 伦敦时间: 。 (3)拓展训练 训练1 6名同学练习投篮,每名同学投10次,以投中5次为标准,投中5次记作0次,超过5次的记作正数,不足5次的记作负数,他们投中的数量分别记作-1次、+3次、0次、-3次、+1次、-2次。这6名同学实际各投中多少次? 训练2 一个小镇某天的气温是-1.5℃ ~ 11.5℃,这一天该小镇的温差是多少摄氏度? 学科网(北京)股份有限公司 $