第二单元 声音的秘密（知识点总结）-四年级科学下册（青岛版）

青岛版小学科学四年级下册 第二单元 声音的秘密 知识点 第5课、声音的产生 思维导图： 知识点： 1.生活中有何种各样的声音，声音在我们的生活中扮演着重要角色，能够传递信息，愉悦人们的心情，正因为有了声音，我们的生活才丰富多彩。 2.尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动，这些“颤动” “抖动”在科学上，我们把它们统称为振动。 3.尺子发声时会振动，音叉发声时会振动，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是物体的振动。声音是由物体振动产生的。 4.根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在归纳。 5.声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体都可以振动发声。 6.发声物体停止振动，声音停止。 7.声音具有能量。声能是自然界中的一种能量形式。 8.发声的音叉插入水中，水会飞溅，说明音叉在振动。 9.敲击鼓面，发出的鼓声会使周围的空气发生振动，进而振动了蜡烛火焰，这表明鼓声具有能量。 10.利用声能的现象：超声波碎石、超声波清洗精密仪器等。 实验 实验一 实验名称：声音的产生 实验器材：钢尺、音叉、水槽、水、烧杯、塑料瓶等。 实验方案： 1.用手拨动钢尺伸出桌面的一端，观察现象。 2.敲击音叉后放入水中，观察现象。 3.用烧杯向水槽里倒水，观察现象。 4.用嘴向空饮料瓶口吹气，观察现象。 5.把手放在声带处，说话和不说话时，体会有什么不同。 实验现象： 1.尺子振动发声。2.水花四溅，音叉振动。3.水面振动。4.空气振动发声5.说活时声带在振动。 实验结论：声音是有物体振动产生的。 实验二 实验名称：声音有能量 实验器材：蜡烛、小鼓、鼓槌 实验方案：将点燃的蜡烛放在鼓的前面，敲击鼓的另一侧，观察现象。 实验现象：火焰在晃动。 实验结论：声音有能量。 第6课、声音的传播 思维导图： 知识点： 1.我们在学校的不同地方都能听到铃声，说明声音向四面八方传播。 2.物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动，形成声音的“波浪”。像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。 3.声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 4.验证声音在液体中传播：把两块石块浸入盛有水的水槽中,在水中敲击石块,一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音,根据实验现象得出声音在液体中传播。 5.验证声音能在气体中传播：将定好闹铃的闹钟放入密封的玻璃罩里,发现仍能听到闹钟的声音;用抽气机抽净罩内的空气,使其内部变成接近真空的状态,发现几乎听不到闹钟的声音。 6.验证声音能在固体中传播。两个学生分别站在一张桌子的两端,一个学生在桌子的一端用手轻轻地敲击制造声音,另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音,根据实验现象得出声音在固体中传播。 7.制作“土电话”时，用铜丝、铁丝传播声音的比棉线、毛线更好些，棉线绷紧时听到的声音比放松时声音更大。 8.声音在固体、液体、气体中传播的能力和速度不同。 实验 实验名称：声音的传播 实验器材：收音机（或手机）、钢尺、石块、水槽、水等。 实验方案： 1.播放收音机，说说收音机发出的声音是靠什么传播到我们的耳朵的? 2.将耳朵贴在装有水的水槽外壁上，在水中相互碰撞两块石头，能否听到声音？ 3.用手指轻轻地挠桌面，直到耳朵听不见为止，然后将耳朵紧贴在桌面上，能否听到声音？ 实验现象： 1.声音通过空气传播到耳朵。 2.能听到声音，声音通过水传播到耳朵。 3.能听到声音，声音通过桌面传播到耳朵。 实验结论：声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 第7课、声音的变化 思维导图： 知识点： 1.声音有高低、强弱之分。声音的高低称为“音调”，声音的强弱称为“音量”。 2.物体振动的变化会使声音的高低、强弱发生变化。 3.用更大的力敲鼓面的同一位置，声音会更大。 4.敲盛水多的杯子，声音听起来低；敲盛水少的杯子，声音听起来高。 用手拨动伸出桌面较长的钢尺时，钢尺振动得比较慢，发出的声音比较低；用手拨动伸出桌面较短的钢尺时，钢尺振动得比较快，发出的声音也比较高。 5.用较大的力量敲敲，鼓面发出的音量大、声音强；用较小的力量敲鼓，鼓面发出的音量小、声音弱。 6.改变物体振动的频率，会改变物体发出声音的高低。 7.用力越大，鼓面振幅越大，鼓声越强；用力越小，鼓面振幅越小，鼓声越弱。 8.通过改变杯内液体的多少，可改变水杯“琴”和“琴键”发出声音的高低。 9.声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。 10.声音的高低与物体振动的快慢有关，也就是跟物体的大小、粗细、长短、松紧等因素有关。 实验 实验名称：怎样改变声音的高低与强弱 实验器材：钢尺、木板、小鼓、鼓槌等。 实验方案： 1.用同样大小的力拨动伸出桌面不同长度的尺子，观察记录尺子的