第4课《孙权劝学》课件（共28张PPT）2022—2023学年部编版语文七年级下册

孙权劝学 《资治通鉴》司马光 第一课时 学习目标 1.了解作者,积累文言词语。 2.梳理文章大意,分析人物形象。 3.领会通过刻苦学习提高自己的学识和修养的道理及重要意义。 《资治通鉴》 是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”,说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”。 作者介绍 名:司马光 字君实 时:北宋 地:陕州夏县(今属山西夏县)涑水乡人 评:世称涑水先生 政治家、史学家 著:《司马文正公集》 《稽古录》 活动一:初读课文,读准字音 初,权/谓/吕蒙曰:“卿( )/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂( )欲卿/治经/为( )博士邪( )!但当/涉猎,见/往事耳。卿言/多务,孰( )/若/孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳,与蒙/论议,大惊/曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更( )/刮目相待,大兄/何/见/事之晚乎!”肃/遂( )拜蒙母,结友/而别。 提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。 (组内结合——自由朗读) qīng qĭ yé wéi shú gēng suì 活动二:结合注释,疏通文意 调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。 替:用现代汉语词替换古代文言词, 留:国号、年号、地名、人名、官 名、书名。 补:补充出句中省略的内容。 删:删去没有实在意义的词。 初,权谓吕蒙 曰:“卿今当涂 掌 事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪! 但 当涉猎,见往事 耳。卿言多务, 孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事务 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 以(之)为 (小组讨论——代表发言) 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与 蒙论 议,大 惊曰:“卿今者 才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三 日,即更刮目相待,大兄何见事之 晚乎!”肃遂 拜蒙母,结友而别。 于是 开始 和 讨论 议事 非常 现在 就重新 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 (小组讨论——代表发言) 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。你说事务多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论,十分惊奇的说:“以你现在在政治上和军事上的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“有才能的人离别几天,就要重新另眼看待,长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。 (小组讨论——代表发言) 译文: 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 活动三:再读课文,理解内容 (独立思考—小组讨论—代表发言) 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。 请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 找一找 卿今当涂掌事,不可不学! 孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 孤常读书,自以为大有所益。 孙权劝学 卿言多务,孰若孤? (揭示学习的必要性) (学习的目的、方法) (委婉的批评) (现身说法,读书的益处) 卿今者才略,非复吴下阿蒙! (语言) 遂拜蒙母,结友而别。 (行动) 你今天的才干和谋略,已不再是