古诗文、非连续性文本阅读专项复习-【名师优题·小学系列卷】小学语文六年级下册同步卷（部编版）

名师 优题小学系列卷 A.草色 B.鲜花 R则·语文·六年级下 (2)“都”和“惊”分别写出了诗人内心的()和( )之情。 单元+月考+期中+专项+期末 A.失望 B.焦急 C.欣喜 D.遗憾 (3)用自己的话说说后两句诗描绘的景象。 古诗文、非延续性文本阅读专项复习 (4)这首诗用了 的修辞手法，我是从“ 和 这两个字体会出来的， 这样写的好处是： ■ (5)“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”与岑参的《白雪歌送武判官归京》里的“ 一、古诗文 ”有异曲同工之妙 1.阅读《渔家傲·秋思》，体会军旅情怀。 4.阅读古诗，回答问题。 渔家傲·秋思 农家望晴 [宋]范仲淹 [唐]雍裕之 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭 尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？ 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪」 白发老农如鹤立，麦场高处望云开 (1)这首词所写的时间是 ,地点是 (1)“尝”的意思是 ,“闻”的意思是 “尝闻”写出了人们对 (2)①“风景异”中“异”的意思是 的关注。 ②戍守边塞的士兵与“秋雁”的不同之处是( (2)“如鹤立”比喻白发老农 的站立姿态，形象地表现了他 的迫 A.秋雁能飞翔空中，士兵却只能守在陆地 切心情。 B.秋雁能离开边塞南飞，士兵却不能归乡 (3)《农家望晴》与《江上渔者》的共同点是：都表达了诗人 的思想感情。但 (3)以下不是“燕然未勒归无计”所体现出的情感的一项是( 在表达手法上有所不同，《江上渔者)主要运用了 的手法，《农家望晴》主要运 A.思乡 B.哀婉 C.忧心 D.爱国 用了 的手法。 (4)“将军白发征夫泪”中的“泪”是为()而流。 (4)用自己的话写写第一、二句诗的意思 A.边塞的艰苦B.不平遭遇 C.羌笛的曲声 D.壮志难酬，归期无望 (5)请你将以下军旅诗句补充完整。 ①黄沙百战穿金甲 0 5.阅读《烟村》，再次感受叶绍翁的“不值”。 ②羌笛何须怨杨柳 烟村 2.阅读《金陵酒肆留别》，感受诗中的送别之情。 [宋]叶绍翁 金陵酒肆留别 隐隐烟村闻犬吠，欲寻寻不见人家 》 [唐]李白 只於桥断溪回处，流出碧桃三数花」 风吹柳花满店香，吴姬①压酒②劝客尝， (1)从诗中可以看出，诗人望着村子里的 ,听着村中传出的 ,找寻着村中 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 的 ”告诉了我们诗人找寻的结果。 请君试问东流水，别意与之谁短长？ (2)诗的后两句写景，景中有 最让诗人欣喜的是 【注释】①吴姬：吴地的青年女子，这里指酒店中的侍女。②压酒：压糟取酒。古时新酒酿 熟，临饮时方压糟取用。③觞：酒杯。 (3)用自己的话描述后两句诗的画面 (1)对题目中的“留别”理解正确的一项是( A.留在酒店话别 B.别后留住金陵 (4)选一选，体会诗句中蕴含的豁然开朗的心境。 C.临行前写诗留赠友人 D.终究不舍，决意留下，不再离开 ①山重水复疑无路， ②踏破铁鞋无觅处， ③旧时茅店社林边， (2)金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 ①诗句中“欲行”的人指 ,“不行”的人指 A.路转溪桥忽见B.得来全不费工夫C.柳暗花明又一村 班 ②这两句诗中能体现离别之情的关键词是 。请用自己的话描述当时的情景： 6.阅读《雨霖铃·寒蝉凄切（节选）》，感受宋词中的离情。 雨霖铃·寒蝉凄切（节选》 (3)诗的最后两句将离别的情深意长与 进行了比较，这两句诗与李白的《赠汪 [宋]柳永 伦》中的“ ”有异曲同工之妙。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼， 3.阅读《春雪》，感受韩愈笔下的春雪景色。 竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 春雪 (1)所选内容中能体现作者此时离情的一个关键词是 [唐]韩愈 （2)词的前三句中，作者通过 和 来衬托当时的心境。 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 (3)对“无语凝噎”最恰当的解释是()。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 A.哽咽得说不出话来 (1)“芳华”在诗句中指的是()。 B.默默无语，不知道说什么才好 -53— -54 ● ●● C.哽咽着诉说离别的不舍之情 务。 (4)以下不是“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”所表达之意的是(）。 (1)【活动一】调查文明现状 A.路途遥远 B.前路漫漫 C.天高海阔 D.归来无期 为了解某社区的文明现状，“文明先锋小队”从社区获取了以下统计数据，请你写 (5)古人常以酒送别，请你再写出两句“以酒送别”的诗句： 出阅读下面两份统计表后得出的结论。 表一：社区便民配套设施统计表 7.阅读苏轼的《蝶恋花·春景》，回答问题。 蝶恋花·春景 数据 年份 2017年 2018年 2019年 花褪①残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵”吹又少，天涯何处