第15课《驿路梨花》说课稿 2022-2023学年部编版语文七年级下册

《驿路梨花》说课稿 说课教师: 一、说教材 《驿路梨花》是部编版初中语文教科书七年级下册第四单元的第二篇精读课文。是彭荆风在打倒“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。这一短篇小说,以小茅屋为中心,讲述了以梨花姑娘为代表的一群人建造和照料小茅屋的感人事迹,以新的角度和新的深度讴歌了助人为乐的高尚品德,揭示了雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。这篇文章的写作特点是:立意新而深;构思新颖,结构巧妙;标题譬喻深刻。 (一)说教学目标以及重难点 《语文教学大纲》第二点中关于阅读教学内容的其中一点要求是“整体感知课文,体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会语句在语言环境中的意义和作用。”根据《大纲》要求, 单元目标(①不同角度感受中华民族美德以及时代对这些美德的呼唤;②学习略读,根据一定目的或需要确定略读重点;③阅读过程中,对内容和表达等产生自己的感受和体会。) 课后思考探究题(文中人物与小茅屋有什么故事?谁是小茅屋的主人?梨花”在文中的不同含义及“驿路梨花”做标题的作用?) 学生的实际情况(学生对记叙文的基础知识有相关了解,因此,我强调课前预习,课上以学生阅读、讨论、感悟为主。) 本课的教学目标确定为: 1. 略读课文,理清文章的记叙顺序,把握故事情节。(重点) 2. 分析文中三次写到“梨花”的内容,理解“梨花”在文中的不同含义及“驿路梨花”做标题的作用。(难点) 3.学习文中人物乐于助人的优秀品质,培养助人为乐的精神。(重点) 二、说教法和学法 (一)说学法 学生是学习的主体,是知识的发现者。因此,教师要把学习的主动权交给学生,让他们真正成为课堂的主人,所以本课学习采用的学习方式是: 1.课前预习:学生通过略读课文,完成本课导学案。 2.课堂学习:采用自主、合作、探究的学习方式来解决本课重难点。 3.课后学习:完成本课相关练习(课内),积累与梨花有关的诗句,并记忆(课外)。 (二)说教法 根据本课的教学目标和学生的学习能力,本课教法采用师生互动法,讨论法,朗读领悟法。 三、说教学过程 (一)新课导入 1.展示梨花图片,补充小知识:《闻武均州报已复西京》 2.作者简介:彭荆风,中国军旅作家。 3.写作背景:党中央重新提出了学习雷锋的号召。 4.相关介绍:瑶族、哈尼族(有语言无文字)。 5.学习目标展示 (二)预习检测,感知文章 1.字音检测 2.词语释义 3.略读课文 ,思考以下三个问题,完成相关表格。 1.课文中出现了那些人物? 2.分别与小茅屋有过什么故事? 3.谁才是小屋真正的主人? (三)理清文章,记叙顺序。 1.明确常见记叙顺序类型:顺叙、倒叙、插叙 2.本文的记叙顺序有哪些?顺叙、倒叙、插叙 (四)合作探究 1.找出文章有几处描写梨花?将相关的句子划下来,让学生来读并判断这几处描写中哪些是写自然界的梨花,哪些是写人物梨花? 例如:④“白色梨花开满枝头, 多么美丽的一片梨树林啊!”(第6、27、37自然段) 3. 谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。 (5) 课堂小结 1.课堂小结 2.作为中学生,我们在日常生活中,如何用实际行动传承雷锋精神?说说你的想法。 (六)作业布置 1.知识巩固:完成《同步》相关练习。 2.知识拓展:查找关于描写梨花的诗句,摘抄并记忆。 四、说板书设计 驿路梨花 -彭荆风雷锋精神 学科网(北京)股份有限公司 $